李慧珍

摘 要：隨著信息化的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，已成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，在“翻轉(zhuǎn)課堂”“電子白板”盛行的今天，信息技術(shù)與學(xué)科的整合更是勢在必行。為了使“語文主題”教學(xué)的主題性發(fā)揮到極致，也為了能提高語文學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)就如何更好地使信息技術(shù)手段同“語文主題教學(xué)”相整合進(jìn)行探討，提出信息技術(shù)與“語文主題教學(xué)”具體整合的模式與方法策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；主題教學(xué)；重建課堂；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.017

隨著信息化的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，已成為一座架設(shè)在教室、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，信息技術(shù)與學(xué)科的整合更是勢在必行。如果能在小學(xué)語文主題教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會(huì)帶來小學(xué)語文主題教學(xué)的一些新的變化。

著名語文教育專家李家聲先生說過“理念是居高先行的，具有指導(dǎo)意義。具有正確的理念并踐行它，是語文教師最重要的素質(zhì)?！痹凇胺D(zhuǎn)課堂”“電子白板”盛行的今天，為了使“語文主題”教學(xué)的主題性發(fā)揮到極致，也為了能提高語文學(xué)習(xí)的效率，在充分理解了“主題教學(xué)”的理念后，我們就如何更好的使信息技術(shù)手段同“語文主題教學(xué)”整合進(jìn)行探討并嘗試，提出了信息技術(shù)與“語文主題教學(xué)”具體整合的模式與方法策略。

一、信息技術(shù)與語文主題學(xué)習(xí)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與語文課程整合，就是指在語文學(xué)科中滲透網(wǎng)絡(luò)資源（如：QQ，微信，暢言通等），把家長、學(xué)生，教材資源有機(jī)結(jié)合起來，共同完成語文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與語文課程整合，強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)要服務(wù)于語文課程，是語文教學(xué)的工具和手段。

而為了防止課堂“高耗低效”的現(xiàn)象，濰坊市教育局提出了進(jìn)行語文“主題學(xué)習(xí)”閱讀實(shí)驗(yàn)。我校也在多次派教師聽課、學(xué)習(xí)的同時(shí)，大膽進(jìn)行語文“主題學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)搜集閱讀“主題學(xué)習(xí)“材料中與單元主題相近的文章，借以豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生更好地理解單元學(xué)習(xí)主題。就這樣，我們用課堂教學(xué)的高效率實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)空間的大突破。

二、信息技術(shù)與語文主題學(xué)習(xí)整合的基本理念

（一）信息技術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)行高效的主題學(xué)習(xí)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并且指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼?，我校大膽實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與語文主題學(xué)習(xí)整合的一個(gè)很重要的目標(biāo)，就是放手讓學(xué)生通過“小組合作”，家長監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我解決問題的能力。語文“主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，學(xué)生課前可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)篇目閱讀，通過對(duì)比閱讀，從不同角度，不同側(cè)面對(duì)單元主題進(jìn)行全面的了解。這種比較閱讀不僅能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)從量的積累到質(zhì)的突破，更為重要的是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過微信，QQ進(jìn)行小組間的網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生隨機(jī)指導(dǎo)或批閱作業(yè)。家長呢，也可以在群里與老師，同學(xué)交流疑難問題，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等等。這樣，信息技術(shù)在家校整合，學(xué)科與學(xué)科之間的整合中充分發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的高效。

（二）信息技術(shù)有助于教師重建課堂，調(diào)控教學(xué)

李家聲先生講過“一趟好的語文課，授課內(nèi)容要有密度、有深度、有精度和亮度”，自開展“語文主題教學(xué)”實(shí)驗(yàn)以來，經(jīng)過長期的摸索，我校已初步形成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航課”“整體感知課”“精讀引領(lǐng)課”和“習(xí)作指導(dǎo)課”四種類型，無論哪種類型，教師都要精心設(shè)計(jì)“學(xué)案”和“導(dǎo)案”，然后再利用信息技術(shù)把不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀，對(duì)比感悟中體會(huì)人物的思想，作者的意圖，文采的飛揚(yáng)，從而喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而引起共鳴。

三、將語文“主題學(xué)習(xí)”理念與信息技術(shù)完美結(jié)合，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果

如何在語文課中利用信息技術(shù)滲透“主題學(xué)習(xí)”理念，我們進(jìn)行了卓有成效的探索。依據(jù)語文課自身的特點(diǎn)，我們采取了“低入—多做—深思—高出”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，探索出“主題學(xué)習(xí)”理念在信息技術(shù)有效應(yīng)用中的基本的方法策略。

“語文主題學(xué)習(xí)”吻合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的最新要求，但是，它對(duì)老師解讀教材，發(fā)現(xiàn)并整合資源的能力要求更高_(dá)__要求老師有“取舍”的膽量，有“疏密有致”的藝術(shù)智慧。因此，教師不僅要從知識(shí)、心理、信息技術(shù)等多方面充分備課，選擇“合適的主題”，形成有效的“學(xué)案”，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的側(cè)面感知內(nèi)容，領(lǐng)悟方法，體會(huì)感情。備課時(shí)教師還要注意選擇合適的媒體，應(yīng)該選擇有助于學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力的媒體。這樣才能保證學(xué)生順利地進(jìn)行“主題”探究。

總之，在信息化飛速發(fā)展的今天，在語文教學(xué)日益重視的今天，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文“主題學(xué)習(xí)”有效整合很有必要，也很有效果。它為我們的教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，只要我們不斷探索，不斷總結(jié)，一定能推動(dòng)語文“主題學(xué)習(xí)”整合的高效發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]