徐鏡鈞

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，利用創(chuàng)設(shè)情景來結(jié)合教學(xué)，有利于營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。因此，如何利用好情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有效提高課堂效率的重要課題。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行深入的探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；情景創(chuàng)設(shè)；策略

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

數(shù)學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，老師可以利用生活中的現(xiàn)象或事物來創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在生活中能接觸到很多事物、經(jīng)歷很多事情，很多東西已在學(xué)生腦海形成了印象和認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)生活情景有利于使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活。比如，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，假如我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買菜，白菜2元一斤，買了三斤，豬肉15元一斤，買了4斤，總共要給多少元錢？如果拿了一張100元的錢去付錢，需要找回多少元錢？買菜就是生活中的經(jīng)常事物，這樣的話可以引起學(xué)生的興趣，可以引發(fā)學(xué)生之間的討論，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)故事情景

小學(xué)生比較喜歡看故事書、看童話故事、神話故事。故事具有人物形象和故事情節(jié)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力和好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情景。老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，用生動(dòng)的語言描述故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)的理性、邏輯性與故事的聲、色、形融為一體，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇的探索欲，營造生動(dòng)、活潑、有趣的課堂氛圍。比如在做計(jì)算題時(shí)，可以講這樣一個(gè)故事：有一天猴媽媽出去找吃的，找到一個(gè)西瓜和8個(gè)玉米棒，回來給4個(gè)猴寶寶分，請(qǐng)問每個(gè)猴寶寶可以分得多少西瓜和幾個(gè)玉米棒，如果把猴媽媽算在一起，每個(gè)猴寶寶又能分得多少西瓜和玉米棒呢。這樣的話可以讓學(xué)生置身于故事之中，有情節(jié)代入感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小猴子的愛心，讓學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景

小學(xué)生天性愛動(dòng)好玩，老師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生參與到游戲中來，營造輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有一個(gè)良好的互動(dòng)交流過程，使得學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢靠，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。比如在教分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以帶一定數(shù)量的糖果來課堂，指定一個(gè)同學(xué)來給這些糖果進(jìn)行分配，給小明分十分之一，應(yīng)該分多少塊，給小王分剩下的八分之一，應(yīng)該分多少塊，給小李分剩下的五分之一，應(yīng)該分多少塊。如果給小明分全部的十六分之四，給小王分全部的八分之二，給小李分全部的四分之一，請(qǐng)問他們?nèi)齻€(gè)誰得到的最多，誰得到的最少。在分糖果的游戲中，讓學(xué)生充分得認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的含義，知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較，這個(gè)就是教學(xué)的目的。

四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以利用立體、生動(dòng)的動(dòng)畫來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，比如可以利用圖像、視頻、動(dòng)畫、影視、音樂與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、活潑、立體有趣。老師可以給學(xué)生播放一段動(dòng)畫片，然后從動(dòng)畫片中提出問題，讓學(xué)生去積極地思考、討論并解決它。比如西游記，師徒四人路過一個(gè)西瓜地，豬八戒摘了個(gè)西瓜，給四個(gè)人分，結(jié)果最后豬八戒把整個(gè)西瓜都吃掉了。這個(gè)時(shí)候可以提問，一個(gè)西瓜四個(gè)人分，應(yīng)該分幾份，每個(gè)人分得多少，如果豬八戒把第一份吃掉了，剩下的三份再進(jìn)行四個(gè)人平分，應(yīng)該怎么分。通過立體生動(dòng)的動(dòng)畫，將學(xué)生帶入到有趣的教學(xué)情景中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景

小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景。比如在操場(chǎng)上舉行接力跑步比賽，然后每隊(duì)的每個(gè)成員所用時(shí)間進(jìn)行加總，用時(shí)短的隊(duì)伍獲勝，獲勝的隊(duì)伍有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生積極地參與到競(jìng)爭(zhēng)中來，又可以讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)團(tuán)隊(duì)所有同學(xué)用時(shí)之和，每個(gè)同學(xué)平均用時(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)計(jì)算。比如可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織學(xué)生去做志愿者義工活動(dòng)，去商場(chǎng)或者公園賣報(bào)紙或者是鮮花，在相同時(shí)間內(nèi)，賣出數(shù)量最多、取得收入最多的團(tuán)隊(duì)獲勝。這樣既可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。最后結(jié)束的時(shí)候根據(jù)所賣出去的數(shù)量和所得收入，可以計(jì)算單位收入，賣出數(shù)量最多、取得收入最多、單位收入最多的團(tuán)隊(duì)都有獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)情景，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

通過創(chuàng)設(shè)情景，有利于營造生動(dòng)有趣、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好、教學(xué)條件相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景、故事情景、游戲情景、動(dòng)畫情景、競(jìng)爭(zhēng)情景、實(shí)踐情景等多種策略，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)條件、學(xué)生的興趣愛好，來應(yīng)用不同的策略創(chuàng)設(shè)不同的情景，使教學(xué)形式豐富多樣、教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)枯燥乏味，讓學(xué)生切實(shí)地愛上數(shù)學(xué)，從而提高老師課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。endprint