黃麗敏

摘 要：一節(jié)課的成功，離不開富有生趣、充滿魅力的導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得成功與否，決定了學(xué)生是否能以滿腔熱情投入到課堂學(xué)習中，決定了是否能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師要尤其注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要依據(jù)文本內(nèi)容特點和學(xué)生興趣愛好進行科學(xué)合理的導(dǎo)入，從而達到課伊始，趣已生的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；疑問；直觀；故事

課堂導(dǎo)入是語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，作為語文教師，我們要充分利用小學(xué)階段學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心和強烈探索欲的心理特點，設(shè)計新穎獨特的導(dǎo)入方式，打造一個充滿魅力和吸引力的知識城堡。下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗，對語文課堂導(dǎo)入技巧的具體方法闡述一些個人的意見。

一、疑問式導(dǎo)入——激活學(xué)生學(xué)習思維，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”小學(xué)階段的學(xué)生，對于一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和探索欲，我們可以利用小學(xué)生的這一特征，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生將學(xué)習注意力迅速集中到我們所提的問題上來，從而激活學(xué)生的學(xué)習思維，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習，為教學(xué)主題的順利揭示與教學(xué)活動的順利展開做好鋪墊。

例如，以《小鴨子回家》這篇課文為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我這樣對學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們有迷路的經(jīng)歷嗎？迷路時你們心里會想些什么？最后又通過什么樣的方法成功到達目的地？”“有，有一次我自己去奶奶家就迷路了，幸好在路上碰到了奶奶的鄰居，才成功到了奶奶家?！薄坝幸淮挝胰寢寙挝徽覌寢?，結(jié)果迷路了，我記得媽媽電話，就在路上借了一位好心阿姨的手機，這才成功找到了媽媽?！薄翱磥砟銈兌己苈斆鳌Ｓ羞@樣一只小鴨子，有一天它去森林里玩耍，不小心迷了路？那么，它最后回到家了嗎？還有，在路上它碰到了蜜蜂、螢火蟲和月亮，它們又都對小鴨子說了些什么呢？下面，就讓我們一起走進課文，對這些問題一探究竟?！边@樣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生提出富有懸念性的問題，激活了學(xué)生的學(xué)習思維，吸引了學(xué)生的學(xué)習注意力，從而促使學(xué)生積極主動地投入到文本內(nèi)容閱讀中并對問題答案進行探究。

二、直觀式導(dǎo)入——增強語文教學(xué)直觀性，吸引學(xué)生學(xué)習注意力

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習思維主要以形象思維為主，他們總是對于具有直觀性特征的形象可感的事物，有著濃厚的興趣和熱情。所以，在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可以通過采取現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)圖文聲并茂的圖片、錄像或者插圖、模型等來使語文教學(xué)直觀性得以增強，從而刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，吸引學(xué)生的學(xué)習注意力。

例如，以《瀑布》這篇課文為例，一上課，我就運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)了幾張瀑布圖片，并播放了一段瀑布的動態(tài)視頻，于是，那飛流直下、聲如奔雷、澎湃咆哮的瀑布便栩栩如生出現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生也被眼前巨柱擎天、直插蒼穹瀑布的壯觀景象所震撼，嘴里不時發(fā)出了各種驚嘆聲……這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀圖片和動態(tài)視頻，增強了語文教學(xué)的直觀性，深深吸引了學(xué)生的學(xué)習注意力，在學(xué)習這首文情兼美、生動活潑的詩時，學(xué)生就能入情入境，繼而深刻感悟作者對祖國山河的無比熱愛之情。

三、故事導(dǎo)入——營造趣味性教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，對一些故事性話題有著濃厚的興趣，每次聽故事時他們總是精神專注、高度投入。鑒于學(xué)生的這一性格特征，我們就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講述一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小故事，營造一種富有趣味性的教學(xué)情景，從而有效地激發(fā)學(xué)習興趣的同時讓學(xué)生在傾聽故事的過程中，也能深刻感受到語文課程的魅力。

例如，在學(xué)習《稱象》這篇課文時，一上課，我就為學(xué)生講述了這樣一個故事：古時候，曹操和一群官員圍著一頭大象，議論如何才能知道這頭大象的重量，官員們紛紛獻策，但沒有一個辦法是可行的。這時，曹操七歲的兒子曹沖說他有一個辦法可以稱出大象的重量，并將自己的辦法說給大家聽，大家都為之震驚，最后，曹操讓人按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。故事講述完畢，我繼續(xù)說道：“那么，曹沖想出的稱大象體重的辦法是什么？你們想知道嗎？”“想！”學(xué)生大聲回答道，“好，接下來就讓我們一起走進課文《稱象》?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講述小故事并提出問題，營造了一種趣味性的教學(xué)情景，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在學(xué)習過程中也能全身心投入。

綜上所述，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不容小覷，作為小學(xué)語文教師，我們要十分注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要依據(jù)文本內(nèi)容特點和學(xué)生興趣愛好進行科學(xué)合理的導(dǎo)入，從而達到課伊始、趣已生的教學(xué)效果，進而促使小學(xué)語文課堂在良好導(dǎo)入帶動下獲取理想效果。

參考文獻：

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