虞曉燕

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具有初步的單詞拼讀能力，但實(shí)際教學(xué)效果卻并不理想。提出了運(yùn)用主題情景教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的觀點(diǎn)，并采用依據(jù)教材選主題、圍繞主題情節(jié)和緊扣情節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：主題情景；情境教學(xué)；語(yǔ)音教學(xué)

隨著新課標(biāo)、新教材的實(shí)施，如何進(jìn)行有效的語(yǔ)音教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教師特別關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)音項(xiàng)目表中指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)階段展開有效的語(yǔ)音教學(xué)非常必要和重要。

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)行的小學(xué)PEP英語(yǔ)教材從三年級(jí)開始便在每個(gè)單元滲透了語(yǔ)音教學(xué)，其目的就是使學(xué)生從一開始就對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有一個(gè)較好的了解和掌握，繼而具有拼讀單詞的能力，并為發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)了“課標(biāo)”對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的要求。不少教師開始了語(yǔ)音教學(xué)方面的新探索，但教學(xué)效果不盡如人意，主要存在以下問(wèn)題：

1.教師方面的原因

現(xiàn)行英語(yǔ)課時(shí)緊、內(nèi)容多、課堂強(qiáng)度大，很多教師忙于教學(xué)課文內(nèi)容，而遺漏了語(yǔ)音教學(xué)在課堂中的實(shí)施與滲透。其次，許多教師通常都運(yùn)用圖片呈現(xiàn)字母和相關(guān)的目標(biāo)詞匯，然后采用游戲的方式讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀和朗讀，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種教學(xué)模式其實(shí)只是單詞教學(xué)的機(jī)械操練，教師忽視了對(duì)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，更沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)義和語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流進(jìn)行教學(xué)，所以語(yǔ)音教學(xué)缺乏完整的教學(xué)模式。

2.學(xué)生方面的原因

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立識(shí)詞的拼讀能力，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣了靠老師一個(gè)一個(gè)教，他們一個(gè)一個(gè)學(xué)，成績(jī)不好的同學(xué)干脆注拼音和漢字；背誦單詞則靠死記硬背，所以單詞遺忘率很高，學(xué)生在記憶單詞上花的時(shí)間和取得的效果相差甚遠(yuǎn)。到最后只有少數(shù)學(xué)生具備了拼讀單詞的能力，而大多數(shù)學(xué)生相當(dāng)于沒(méi)學(xué)。

3.教材方面的原因

現(xiàn)行的PEP英語(yǔ)教材的語(yǔ)音教學(xué)不僅學(xué)程較長(zhǎng)，而且教學(xué)內(nèi)容比較分散，這就要求我們一線教師擁有更高的教學(xué)水平。課標(biāo)在語(yǔ)音項(xiàng)目表中指出：“語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)境與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追究單音的準(zhǔn)確性?！笨梢?jiàn)，想要解決語(yǔ)音教學(xué)中面臨的難題，必須改變語(yǔ)音教學(xué)的理念，在語(yǔ)音教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，合理選擇主題，精心設(shè)計(jì)情景內(nèi)容和語(yǔ)音操練活動(dòng)，利用主題情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性。

二、在語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用主題情景的注意事項(xiàng)

主題情景是為語(yǔ)音教學(xué)服務(wù)的，所以，教師在確定情景時(shí)一定要注意做到以下幾點(diǎn)：

1.要符合學(xué)生實(shí)際

教師應(yīng)以學(xué)生為中心設(shè)置主題情景，通過(guò)分析學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、心理活動(dòng)和生活體驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的真實(shí)語(yǔ)境，使學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)，獲得最佳的教學(xué)效果。

2.要融合豐富的語(yǔ)音活動(dòng)

教師應(yīng)根據(jù)主題和教學(xué)內(nèi)容，有目的地選擇合適的歌曲、歌謠、游戲和對(duì)話表演等教學(xué)活動(dòng)，以豐富、細(xì)化的情節(jié)內(nèi)容渲染課堂氣氛，幫助學(xué)生在情景中盡可能多地鞏固和運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)。

3.要考慮時(shí)間成本

教材是最重要的課程資源。因此，教師應(yīng)巧用教材中已有的主題、story time板塊或chant、song中出現(xiàn)的圖片和場(chǎng)景等創(chuàng)設(shè)主題情景，以節(jié)約時(shí)間成本。

三、在語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用主題情景的成效

1.主題情景使語(yǔ)音教學(xué)生動(dòng)形象，學(xué)生積極參與

主題情景教學(xué)通過(guò)錄音、電腦、幻燈、投影等多媒體手段，做到圖文并茂、生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，積極性高，在不斷地學(xué)習(xí)中促進(jìn)了自己自主學(xué)習(xí)和探究能力的提高，真正達(dá)到了以學(xué)生為中心。

2.主題情景使語(yǔ)音教學(xué)脈絡(luò)清晰，學(xué)生思維連貫

通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與合理安排，原本孤立、分散、缺乏聯(lián)系的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容被重新組合在一個(gè)大的主題之中，使語(yǔ)音教學(xué)主題明確、結(jié)構(gòu)完整，保證了學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生真正理解和掌握語(yǔ)音規(guī)律，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。

3.主題情景使語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)言豐富，學(xué)生練習(xí)充分

主題情景的創(chuàng)設(shè)離不開對(duì)話、語(yǔ)篇等語(yǔ)言支架。因此，基于主題情景的語(yǔ)音教學(xué)能有效結(jié)合學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，增加學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行充分的運(yùn)用和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

運(yùn)用主題情景進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，相比簡(jiǎn)單機(jī)械的語(yǔ)音教學(xué)存在十分明顯的優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)，主題情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用對(duì)教師的創(chuàng)造性、工作量和專業(yè)素養(yǎng)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)努力適應(yīng)課標(biāo)要求，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師，使語(yǔ)音教學(xué)更加科學(xué)、有效。

參考文獻(xiàn)：

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