羅海霞

摘 要：如何增加一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率成為當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)從多種渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓識(shí)字在課堂內(nèi)外處處開(kāi)花。

關(guān)鍵詞：多種渠道；識(shí)字能力；語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)一年級(jí)的識(shí)字量要求較多，上學(xué)期要求識(shí)字400個(gè)，下學(xué)期要求識(shí)字550個(gè)，且要求多認(rèn)少寫(xiě)。這樣安排的目的在于豐富學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展思維，為閱讀減少障礙，滿(mǎn)足學(xué)生的讀寫(xiě)需要。但是，這么多生字，學(xué)生往往記得快，忘得也快。那么，如何增加學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率就成為每位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。從帶一年級(jí)語(yǔ)文積累的淺顯經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者認(rèn)為，識(shí)字教學(xué)不能僅局限于老師教，更應(yīng)從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓識(shí)字在課堂內(nèi)外處處開(kāi)花。

一、在課內(nèi)教給學(xué)生識(shí)字的方法，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字

“授人以魚(yú)不如授人以漁?！闭n堂是學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字的主渠道，教師應(yīng)通過(guò)課堂識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握認(rèn)字、識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

（一）讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)生字的方法

學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中畫(huà)出生字，然后讓他們利用已有的拼音知識(shí)，自己拼讀認(rèn)識(shí)的生字，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了新的生字，而且鞏固了漢語(yǔ)拼音。如果遇到?jīng)]有標(biāo)注拼音的課文，學(xué)生則可以通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)、老師，甚至查字典來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)也使他們養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣和自主探究的精神。

（二）分析字理幫助學(xué)生識(shí)字

字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律，運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系分析漢字，使抽象的漢字變得形象生動(dòng)，這種方法有利于學(xué)生增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，提高識(shí)字興趣。如：“災(zāi)”字，“災(zāi)”字的“宀”表示房子，屋中起火就是災(zāi)害，還可融會(huì)貫通進(jìn)行歸類(lèi)，“月”“扌”“足”“蟲(chóng)”“氵”等偏旁部首的形聲字的掌握。

（三）讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作學(xué)習(xí)，找出識(shí)記生字的好方法

如，常用識(shí)字方法加一加、減一減、換一換、比一比等方法的運(yùn)用?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)?！币M可能讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，先自己探索和嘗試。學(xué)生自己想得通的，說(shuō)得清楚的，自然不必教。想不通了，說(shuō)不清楚，這就是碰壁了，要求解決的欲望變得迫切。在這種情況下教師給予啟發(fā)，學(xué)生不僅容易豁然貫通，同時(shí)也加強(qiáng)了主觀能動(dòng)性，因而一定能“舉一反三”。

二、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，豐富詞匯，積累語(yǔ)言

識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，但識(shí)字不能孤立進(jìn)行，要與讀詞讀句緊密結(jié)合。從教第一個(gè)生字起，我們就應(yīng)該讓學(xué)生在文中、句中用筆圈出生字，讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的，不同的字構(gòu)成不同的詞，不同的字詞組成不同的句子，它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。識(shí)字教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多讀課文，通過(guò)讀幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字練習(xí)組詞、說(shuō)話，讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識(shí)字。

斯霞老師在談到隨文識(shí)字時(shí)說(shuō)：“學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，能隨時(shí)受到課文中規(guī)范化語(yǔ)言的熏陶。剛學(xué)過(guò)的生字詞，就在課文中及時(shí)重現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，既鞏固了生字詞，又進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了字詞的運(yùn)用。這樣有利于把課文中的語(yǔ)言變成學(xué)生自己的語(yǔ)言，為培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力打下良好基礎(chǔ)?！?/p>

三、在游戲中鞏固識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此，鞏固識(shí)字的最佳辦法是帶學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中認(rèn)字、識(shí)字，提高識(shí)字效率。

四、在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)閱讀中識(shí)字

識(shí)字就是為了閱讀。通過(guò)觀察比較，經(jīng)常讀書(shū)的學(xué)生，在識(shí)字方面占有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)趯W(xué)生一開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們閱讀。剛開(kāi)始可讀一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，盡早地把識(shí)字與理解語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。為了閱讀，學(xué)生會(huì)想辦法去認(rèn)識(shí)它。閱讀不僅使學(xué)生發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界，還能積累豐富的字詞材料，擴(kuò)大識(shí)字量。

五、在生活中識(shí)字

新大綱強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源”。教師把學(xué)生的視野引向生活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生每時(shí)每刻都離不開(kāi)生活，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊天地，家庭、學(xué)校，街道、商場(chǎng)，都是學(xué)生識(shí)字的環(huán)境。

要讓學(xué)生堅(jiān)持主動(dòng)地在生活中識(shí)字，還應(yīng)給他們提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們把收集到的商品標(biāo)簽、食物包裝袋等拿到班里，向同學(xué)展示自己認(rèn)識(shí)的新字，并把其得意之作貼在展示臺(tái)上。

多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，便能克服識(shí)字的枯燥感，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)識(shí)字，不斷增加識(shí)字量，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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