朱鵬

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的目的不僅是教會(huì)學(xué)生掌握單詞，語(yǔ)法和句子，更需要是學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，不僅需要學(xué)生能用英語(yǔ)交流，更需要學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維思考。而這樣的教學(xué)目標(biāo)所體現(xiàn)的就是初中英語(yǔ)的素養(yǎng)培養(yǎng)。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究成為教學(xué)的關(guān)鍵和根本，在研究中發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)能夠更全面、更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。所以本文主要根據(jù)英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，重點(diǎn)闡釋在初中英語(yǔ)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)策略，希望為初中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 生活化教學(xué) 英語(yǔ)素養(yǎng) 培養(yǎng) 策略

英語(yǔ)作為一種交流語(yǔ)言，說(shuō)到底是用于交流，那么英語(yǔ)教學(xué)中需要能將交流者的思想和內(nèi)涵反映出來(lái)，這就需要初中英語(yǔ)教學(xué)中不能僅僅對(duì)學(xué)生單詞、語(yǔ)法和文章進(jìn)行研究和教學(xué)，還需要透過(guò)這些知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)素養(yǎng)，研究英語(yǔ)素養(yǎng)中的文化。而生活化教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)融入生活，將生活中的文化和思想落實(shí)在英語(yǔ)中，最大化對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行理解和掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力，而非是英語(yǔ)成績(jī)。

一、初中生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

初中英語(yǔ)素養(yǎng)不僅是一種知識(shí)，更多的是一種能力，而這種能力對(duì)于初中生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)是一種非常重要的事，因?yàn)槠渚哂斜容^重要的意義。

首先來(lái)說(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中全面提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力是最基礎(chǔ)的要求，而這些能力一旦被掌握，學(xué)生需要用“話題”、“文化”來(lái)完善和運(yùn)用這些能力。例如學(xué)生不僅要會(huì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，還需要根據(jù)不同的話題，不同的文化，在面對(duì)不同的人和事，在不同的環(huán)境中流利、得體運(yùn)用英語(yǔ)這些能力，這就需要學(xué)生具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和判斷，并恰當(dāng)運(yùn)用詞匯組織完整且恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)應(yīng)對(duì)。所以英語(yǔ)素養(yǎng)就是英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的靈魂，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)就是為了幫助初中學(xué)生將英語(yǔ)更完美地展示出來(lái)，運(yùn)用出來(lái)。另外由于英語(yǔ)本身就是用于生活交流中，所以如果能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中熟練運(yùn)用生活化教學(xué)，那么學(xué)生在生活化教學(xué)中能夠用英語(yǔ)思維來(lái)判斷和處理英語(yǔ)，最終形成最貼近生活的英語(yǔ)素養(yǎng)，這也是非常重要的部分。其次英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不斷內(nèi)化的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的某項(xiàng)能力突破，所以不論是學(xué)生的英語(yǔ)文化，還是英語(yǔ)情感。還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平造成影響，而這些恰恰又是英語(yǔ)素養(yǎng)的部分，同時(shí)也是生活化的部分，所以在生活化教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，而且也顯得非常重要。

二、生活化教學(xué)對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中如果能巧妙運(yùn)用生活化教學(xué)，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)非常有幫助。具體措施如下：

1.還原生活化場(chǎng)景，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。在生活化教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)要注意合理將英語(yǔ)課程場(chǎng)景“生活化”，這樣不僅可以讓學(xué)生在更熟悉的生活化場(chǎng)景中掌握英語(yǔ)，還能讓學(xué)生在生活化教學(xué)中提高對(duì)生活素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在牛津教材譯林版本2013版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Welcome to our school》，課文主要講述學(xué)生在學(xué)校里的一些課程“subjects”，這些課程有“Maths”、“English”、“PE”、“art”、“Chinese”等等，另外還有句型“Do you know this subjects？”，“Which subject do you like？”由于這些問(wèn)題其實(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，所以學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)完全可以依靠將課程生活化，并將課程用生活化的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)。教師可以讓學(xué)生分成小組，小組內(nèi)的成員可以扮演學(xué)生，可以扮演教師，然后由“教師”對(duì)“學(xué)生”提問(wèn)，然后回答?！癢hich subject do you like？”，“I like art”。在這樣一問(wèn)一答中，學(xué)生不僅掌握了英語(yǔ)的句型知識(shí)和單詞，更重要的是學(xué)生在模擬的生活化場(chǎng)景中感受到了用英語(yǔ)思考的思維，更注重英語(yǔ)的交流性，而不只是英語(yǔ)知識(shí)。所以運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)素養(yǎng)是非常有效的策略。

2.采用生活化元素，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。在牛津教材譯林版本2013版的初中教材中，許多英語(yǔ)知識(shí)都與生活非常貼近，所以非常適合運(yùn)用生活化教學(xué)，用生活化的思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以結(jié)合課本知識(shí)運(yùn)用生活化元素，讓學(xué)生在生活化因素的英語(yǔ)教學(xué)中不斷對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行完善。例如在牛津教材譯林版本2013版八年級(jí)下冊(cè)《Travelling》教學(xué)中非常適合運(yùn)用生活化元素，因?yàn)閷W(xué)生也經(jīng)常參與“Travelling”。所以教師只要稍加引導(dǎo)，不僅學(xué)生興趣大增，另外還能用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，極大培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。先對(duì)課文進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握“Do you like travelling？”、“whats your feeling when you go on a trip？”、“where would I like to go？”等比較常見(jiàn)的關(guān)于“Travelling”的句子，然后教師根據(jù)本土化的生活素材幫助學(xué)生充分運(yùn)用這些關(guān)于旅行的句子，例如結(jié)合本地美景，組織學(xué)生展開(kāi)“Travelling”，讓學(xué)生在平時(shí)生活化元素的幫助下進(jìn)一步完善英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.通過(guò)生活化實(shí)踐，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。實(shí)踐是提升英語(yǔ)素養(yǎng)的最佳辦法，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)的生活化實(shí)踐，讓學(xué)生能夠根據(jù)平時(shí)生活中的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況充分運(yùn)用英語(yǔ)思維，將英語(yǔ)知識(shí)和背后的英語(yǔ)文化整合起來(lái)。例如在西方的“圣誕節(jié)”（Christmas），教師要讓學(xué)生感受這種英語(yǔ)文化在生活中的實(shí)踐，組織學(xué)生收集有關(guān)“Christmas”的文化和生活，讓學(xué)生在Christmas生活化實(shí)踐中感受英語(yǔ)文化，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)的生活化教學(xué)，將生活化元素融入英語(yǔ)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)中進(jìn)行生活化實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中“學(xué)以致用”，還能大大加強(qiáng)學(xué)生用于思考的英語(yǔ)思維，最終全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振鴻，王靜.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017，（02）：13-15.