孟祥鳳

【摘要】本文旨在闡述新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑，本文主要闡述了大學(xué)英語教學(xué)的改革大學(xué)英語教學(xué)的整體教學(xué)框架、提升師資團(tuán)隊(duì)的整體能力、構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)的語言環(huán)境的改革途徑，從而有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)改革 教學(xué)框架 師資團(tuán)隊(duì) 語言環(huán)境

一、引言

在當(dāng)前新時(shí)期下，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，能夠熟練掌握英語是當(dāng)前每個(gè)企業(yè)對(duì)高層次人才的基本需求。大學(xué)英語作為我國教育體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)人才的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。然而在新時(shí)期下，有一些聲音對(duì)大學(xué)英語開始質(zhì)疑，對(duì)其培養(yǎng)的社會(huì)人才的英語掌握能力和水平總是抱有懷疑態(tài)度，甚至有的學(xué)者提出了在非英語專業(yè)中去外語化的觀點(diǎn)。所以，大學(xué)英語如何在新時(shí)期中進(jìn)行教學(xué)改革，找到自己的發(fā)展出路，才能有效地為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語能力的人才。

首先，我們知道在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)大，熟練掌握英語是社會(huì)對(duì)高層次人才的客觀需求，這是肯定的，這也就說明了大學(xué)英語有存在的必要性。但是如果大學(xué)英語不思改革，勢(shì)必會(huì)在新時(shí)期的教育體系下被逐漸淘汰。只要全面分析大學(xué)英語，找到當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，然后提出相應(yīng)的改革途徑，從而切實(shí)提高大學(xué)英語的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高能力的全面綜合型人才，只有這樣才能證明大學(xué)英語教學(xué)的重要性與價(jià)值所在，從而為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展輸送更多的與國際化接軌、素質(zhì)高能力強(qiáng)的英語人才。

二、新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑

在新時(shí)期新的教育改革形勢(shì)下，大學(xué)英語只有從根本出發(fā)，切實(shí)改革大學(xué)英語教學(xué)的整體的教學(xué)框架、提升師資團(tuán)隊(duì)的整體能力、構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)的語言環(huán)境，從而真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)效果的提升。

1.改革大學(xué)英語教學(xué)框架。大學(xué)英語的教學(xué)框架改革，必須在當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，按照改革要求對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來定位大學(xué)英語教學(xué)模式，從而為社會(huì)的快速發(fā)展提供更多的應(yīng)用實(shí)踐型的綜合素質(zhì)人才。

第一，要改變傳統(tǒng)的說教式課堂教學(xué)，增加學(xué)生英語實(shí)踐能力訓(xùn)練的實(shí)踐課程比例，從而充分發(fā)揮語言環(huán)境對(duì)大學(xué)生英語訓(xùn)練的影響力，在良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境下，提升學(xué)生的英語交流溝通能力。第二，去大學(xué)課程的理論化知識(shí)，增添歐美國家的區(qū)域文化、風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等課程的教學(xué)，不僅能夠增加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且能夠讓大學(xué)生真正了解英語語言的根本含義和語言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力和技巧。第三，拆分傳統(tǒng)的綜合性課堂教學(xué)，開發(fā)專門的模塊化教學(xué)課程，如口語表達(dá)課、英文寫作課、美文閱讀課、職業(yè)翻譯課，通過各個(gè)模塊化課程的訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本能力，使其有針對(duì)性地加強(qiáng)自己的薄弱點(diǎn)的訓(xùn)練，更好地滿足生活工作中實(shí)際交流的需求。第四，加強(qiáng)大學(xué)英語的延伸課堂學(xué)習(xí)。英語作為一種語言工具，只有常說、常聽、常寫、常讀才能真正提供大學(xué)生的英語能力，當(dāng)前大學(xué)生一個(gè)學(xué)期的課時(shí)數(shù)非常有限，這對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，大學(xué)英語教學(xué)必須要加強(qiáng)外延課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)來加強(qiáng)大學(xué)生英語的課外學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

2.提升師資團(tuán)隊(duì)的整體能力。大學(xué)英語教師對(duì)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的影響非常重要，作為課堂的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，大學(xué)英語的能力高低直接決定了大學(xué)英語課堂教學(xué)的成敗。在新時(shí)期的高標(biāo)準(zhǔn)要求下，大學(xué)英語教師應(yīng)該積極地提升自己的整體素質(zhì)和基本能力，從而推動(dòng)整個(gè)大學(xué)英語課堂教學(xué)向更高的質(zhì)量發(fā)展。

第一，大學(xué)英語教師應(yīng)該做好本職工作，要在新的教學(xué)體系和教學(xué)模式下，充分設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)過程，從而讓大學(xué)生更好地體驗(yàn)英語語言的魅力。在課堂教學(xué)中，教師要通過各種新型的教學(xué)方法，將大學(xué)生推到大學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的第一線，拋棄傳統(tǒng)的被動(dòng)式聽說教學(xué)，通過主動(dòng)的思考、表達(dá)、討論等形式來完成大學(xué)英語教學(xué)。第二，教師要在積極地自我突破、勇于創(chuàng)新，在當(dāng)前教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的參照下，積極地選用新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一、固定的教學(xué)模式，讓學(xué)生們感受到新穎的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建良好的語言環(huán)境。為了加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語的使用，在大學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來加強(qiáng)英語訓(xùn)練，從而真正提升大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。

第一，以英語學(xué)院為單位，加強(qiáng)學(xué)校的國際交流與合作，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)走出國門，直接地融入到西方社會(huì)中，感受西方國家的生活習(xí)慣、溝通方式等，不僅拓寬了學(xué)生的國際視野，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的自信心，在以后的工作中敢于說。第二，積極推進(jìn)優(yōu)秀教師去國外深造，或吸引外籍教師來校授課，從而有效地推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)語言環(huán)境的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國外文化、禮儀的學(xué)習(xí)和了解，最終提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。第三，充分利用現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)語言環(huán)境的構(gòu)建。當(dāng)前，信息化技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，通過多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行英語話劇、電影片段、歌曲等教學(xué)資源的播放，從而讓學(xué)生積極地模仿，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的英語語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，借助各種社交軟件，來直接與外國朋友進(jìn)行英語共同，在真實(shí)的語言環(huán)境下，讓大學(xué)生利用英語進(jìn)行實(shí)際的溝通，從而真正提升大學(xué)生的英語溝通能力。

三、總結(jié)

新時(shí)期大學(xué)英語的改革，要本著社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，從設(shè)計(jì)新的教學(xué)框架、提高師資團(tuán)隊(duì)綜合能力、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境入手，開展大學(xué)英語的教學(xué)改革，從而真正通過大學(xué)英語教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯要紅.轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)改革芻議[J].中國電力教育， 2014，（26）：52-54.