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        低耗高效的農(nóng)村初中英語課堂教學策略

        2017-06-12 11:11:37湯張艷李軍
        關(guān)鍵詞:主體性小組合作有效教學

        湯張艷+李軍

        摘要:本文在學習有效教學理論的基礎(chǔ)上嘗試初中英語有效教學模式,探討如何構(gòu)建有效課堂。要提高英語教學質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學,教師要把著眼點放在準確把握教材、精心設(shè)計教學活動、提高學生學習技能上面,教師通過不斷嘗試,加以提升,真正做到教學有效果、教學有效用、教學有效率。

        關(guān)鍵詞:有效教學;教學活動;主體性;小組合作

        中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)04-0011

        隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和《英語課程標準》的出臺,初中英語教學改革已經(jīng)進入了一個新的時代,英語課堂教學有效性也隨之成為當今教學改革的重要目標之一,成為教育教學專家、學者和教師認真探索的重要課題之一。有效教學是指在教學活動中,教師采用各種方法和策略,用最少的時間、最小的投入取得盡可能好的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效的課堂活動能充分調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的能力發(fā)展。隨著新課程改革的實施與推進,構(gòu)建以學生為主體的低耗高效的有效課堂教學活動應(yīng)該成為英語教師追求的目標。那么,如何提高英語課堂活動的有效性呢?“智者見智,仁者見仁”。筆者認為,有效的課堂教學活動應(yīng)從以下幾方面入手:

        一、精心預(yù)設(shè),準確把握教材是有效教學的前提

        有效教學的最終目的是促進學生全面、和諧以及持續(xù)發(fā)展。而在有效教學的準備階段,教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材,吃透教材的重難點和前后的邏輯關(guān)系,精心預(yù)設(shè)課堂教學過程。具體說來,就是要備教材、備學生、備教具、備板書等。我們現(xiàn)在使用的江蘇版牛津初中英語圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎,怎樣才能有效且高效地利用教材是每位教師備課時應(yīng)該考慮的重點。比如,牛津英語7A Unit 1 This is me!的Reading 部分是對6位學生的介紹短文,語法和句式都很簡單,因此我們不必花大力氣去講解課文內(nèi)容,而可以綜合利用課文錄音資料練習聽力,再把其中的重要句式加以解釋和輔以練習。然后,把課文當成范文并給出一定資料讓學生當堂寫成小作文。這樣就高效完成了本單元的重點任務(wù)——簡單介紹和描寫班級的同學。對教材和大綱的準確把握對九年級教師來說顯得尤其重要,因為九年級學生功課多、時間緊,牛津英語9A本身內(nèi)容也很多,還要留下足夠的時間進行總復(fù)習,這就要求教師吃透教材和大綱,精講精練,才能達到事半功倍的效果。我們除了備教材還需要了解學生的現(xiàn)有知識,例如牛津英語9AUnit 4 Reading 部分是四種電視題材的介紹。如果拋開學生實際,把其中的語法和句式一帶而過,而大談特談相關(guān)的電視內(nèi)容,就會使學生沒法掌握課文中眾多的陌生詞句,更無法做到靈活運用。課堂教學的主體是學生,學生的學習情況和現(xiàn)狀應(yīng)是教學準備的基礎(chǔ)。只有每位教師準確捕捉學生在該部分學習中的真實狀態(tài)或者學生的已有經(jīng)驗,并對學生的心理狀態(tài)及接受能力了如指掌,并對此精心分析、提出相應(yīng)的教學措施,我們的教學才有可能沿著正確的軌道進行,才能低耗高效地達到教師預(yù)期的教學目標。

        二、精心設(shè)計教學過程,發(fā)揮學生的主體性是有效教學的關(guān)鍵

        新課程改革的最高宗旨——“一切為了學生的發(fā)展”,倡導(dǎo)的課堂教學主方式是“自主、合作、探究”。對此,教師要改變傳統(tǒng)的教學策略,把課堂自主權(quán)留給學生,變被動學習為主動學習,教師要精心設(shè)計教學過程,讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中。例如,在牛津英語教材7A Unit5Going Shopping單元的教學中,讓學生敘述:整篇文章分幾個層次、這一課的主要詞匯有哪些等,學生在認真預(yù)習的基礎(chǔ)上對上述問題的回答還是比較好的。當然,對于學生的不同意見可以展開討論,在這種活動中,使學生由傳統(tǒng)地、被動地學轉(zhuǎn)化為主動地學。

        三、運用多媒體教學,為有效教學導(dǎo)航

        傳統(tǒng)的課堂教學往往教師講解知識點、板書占用的時間太多,學生參與語言實踐的機會少,因而教學效率低。而多媒體輔助教學能充分調(diào)動學生的主動性和積極性,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量,加大語言輸入量,盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。例如,在牛津教材8A Unit 1單元的語法知識涉及到形容詞的比較級和最高級,學生一開始很難把握這一語法,必須通過大量例句才能理解。如果例句要靠教師板書出來,那會浪費很多時間,但用課件出示不僅能解決這一難題,而且學生也能很快就進入了學習狀態(tài),不到五分鐘就正式過渡到語法點的具體講解,大大節(jié)省了講解和板書的時間,為新材料的操練鞏固騰出了時間,提高了課堂效率。此外,在復(fù)習課中,多媒體更具不可替代的作用。如:專項復(fù)習,內(nèi)容龐雜,頭緒紛繁,時態(tài)、語態(tài)的區(qū)別和使用尤難為學生掌握。如果使用多媒體,上述問題就可迎刃而解。教師指導(dǎo)學生進行練習、歸納,然后引導(dǎo)大家得出科學嚴謹?shù)睦碚摽偨Y(jié),再不失時機地進行練習,便有效地完成了復(fù)習和練習,也突出了各知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系,使之條理分明、一目了然。學生不但省去翻書、抄題的麻煩,有更充足的時間研究問題,而且還強化了觀察問題、分析問題的能力,提高了復(fù)習課效率,真正做到了低耗高效。

        四、設(shè)計豐富多彩的教學活動,合理運用小組合作,提高課堂有效性

        為了有利于練習學生“用英語思維”,引起學生持久的學習愛好,教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容設(shè)計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導(dǎo),以活動為載體學會“用言語做事”,真正讓學生在做中學。筆者認為,教師在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計中,應(yīng)緊扣教學目標,注意動靜結(jié)合、張弛有度。語言輸入時,可以設(shè)計Guessing game, Brain storm, Talking, Practise in groups等活動,節(jié)奏可以較快。而在語言輸出階段,可以設(shè)計Discuss and give a report, True or False, Interview, Debate, Writing 等任務(wù)活動,借此鞏固本課的語言知識。英語課是語言課、是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動,從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展,而且他們在相互的知識互補、信息溝通、疑難共解的過程中,創(chuàng)新意識就會得到提升。所以,初中英語教學中實現(xiàn)小組合作學習可以讓每個學生在體驗、(上接第11頁)實踐、討論、合作、探究中獲得成功的喜悅,實現(xiàn)有效教學。

        五、精心設(shè)計練習,做好課外延伸是有效教學的補充

        練習是教師檢查教學效果的方法,是英語教學的主要手段,學生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習來鞏固已學知識。教師作業(yè)是英語教學的重要環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學生有效地鞏固所學知識,對培養(yǎng)學生的英語學習興趣,幫助他們樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神也有重要的作用。因此,教師布置練習要有趣味性和思考性,要注意全面性,要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。只有練習的設(shè)計注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化,才能使學生保持積極的學習狀態(tài)高效地學習。在實際的英語教學中,我們應(yīng)該不斷地思考,探究英語課堂練習的設(shè)計,采用高效的練習以提高課堂教學效率。

        總之,效益是課堂的永恒追求,我們要從學生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學習方式,既要精心把握教材,又要精心設(shè)計教學活動,注重開發(fā)教學的趣味性和多樣性,激發(fā)全體學生的學習熱情,構(gòu)建低耗高效的英語課堂。

        (作者單位:江蘇省吳江區(qū)七都中學 215234)

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