趙俐杰

摘 要：醫(yī)療護理技術是基層衛(wèi)生醫(yī)療單位常用的操作技能，也是基層衛(wèi)生員必須掌握的臨床護理操作技能。護理操作技能的掌握強調準確、熟練、快速。新訓的衛(wèi)生員多數沒有醫(yī)學基礎，多數學生對護理實際操作畏懼、緊張。這就要求實習帶教老師在授課中，對學生進行良好有效的心理疏導，幫助學生克服恐懼、害怕等畏難情緒，以此來促進實習教學工作的順利開展，同時提高實習教學質量。

關鍵詞：護理實操教學 心理疏導 作用

醫(yī)療護理技術是基層衛(wèi)生醫(yī)療單位常用的操作技能，也是基層衛(wèi)生員必須掌握的臨床護理操作技能。護理操作技能的掌握強調準確、熟練、快速，肌內、皮下注射時要求定位、進針角度準確，靜脈輸液穿刺要求一針見血。新訓的衛(wèi)生員多數沒有醫(yī)學基礎，更沒有接觸過注射器、輸液器的經歷，學習理論課時學生的熱情較高，對即將到來的護理實習操作課充滿期待，但真正護理實習操作時，多數學生卻對護理實際操作產生畏懼、緊張，有的甚至發(fā)生拿不穩(wěn)注射器、操作程序混亂等現象。這就要求實習帶教老師在授課中，對學生進行良好有效的心理疏導，幫助學生克服恐懼、害怕等畏難情緒，以此來促進實習教學工作的順利開展，同時提高實習教學質量。

一、合理規(guī)律教學注重幫助引導

1. 做好課程教學設計

依據教學理論，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學器材等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出具體安排的過程。其根本目的是系統(tǒng)安排教學過程和學習資源，創(chuàng)設有效的教學系統(tǒng)，循序漸進，使教學效果達到最優(yōu)化的決策過程。例如，在醫(yī)療護理操作技術實習之初，可設計先進行生命體征測量操作訓練。先讓學生適應外部變化的學習環(huán)境，讓學生由理論學習環(huán)境自然轉換到實習操作技能訓練的教學情境，外部學習環(huán)境的適應可以減輕學生一部分不安的情緒。

2. 幫助學生確定目標

一個人的意志品質如何，對于他能否達成自己的目標有重要作用，因為目的性是意志行動的重要特征，每個人意志品質的發(fā)展都建立在一個正確而合理的行動目的上。在組織醫(yī)療護理技術實習過程中，教師應在訓練之初就幫助學生建立一個正確而堅定的訓練目標，講清醫(yī)療護理技術實習在學習中的地位和意義，讓學生意識到自己的職責，有一個明確的努力方向。同時，教師要結合實際，幫助學生把個人發(fā)展和價值追求同訓練，單位建設聯系起來，這樣才能使他們既有遠大目標，又能夠在實習訓練中體現出不怕吃苦，不畏困難的意志精神。

3. 善用典型引導教育

醫(yī)療護理操作技能是要付出相當努力才能達到熟練程度的，如果沒有一個堅強的意志品質，是無法取得良好的成績，熟練掌握各項護理操作技能的。訓練中，學生基礎參差不齊，個人意志品質存在差別，激發(fā)學生的克服困難的學習熱情和堅定精神不是件容易事。教師可以采取正面訓練典型引導的教育方式。在日常工作學習中，常常一件實現不了的事情，當身邊人實現后，許多人也很快地實現了，這就是典型引導的作用。在醫(yī)療護理技術實習典型引導教育中，選好典型非常關鍵，最好選用身邊事例和身邊人物，尤其是那種開始基礎很差，在學習和訓練中處于落后位置，但通過艱辛努力取得了較好成績的典型例子更有說服力。

二、良好教學情境感染帶動學生

1. 創(chuàng)造和諧訓練環(huán)境

實習中，教師要創(chuàng)造和諧的實習環(huán)境，減少一切干擾因素。要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要尊重、信任學生，尊重他們的人格，維護他們的自尊心。實習之初，對學生操作不規(guī)范的現象，避免一味批評、指責，可以從學生實習態(tài)度認真上加以鼓勵，這樣減輕學生在接下來的實習操作中帶著心理包袱訓練。帶教中教師要合理運用語音、語調、形體、動作等變化引起學生無意注意。要展示熟練、精湛的示范動作引起學生學習興趣，帶教老師自身的榜樣作用也有很好的典型引導效果。教師應該運用多種教學方法和靈活、多樣的教學手段，調動學生情緒狀態(tài)和學習積極性，使實習教學活動輕松、順暢、有序開展。

2. 保持輕松愉快教態(tài)

好的學習環(huán)境，不僅包括教室、訓練場地、教學設備，還包括情感因素、心理環(huán)境，具體可表現為教師愿意教、善于教，學生喜歡學、勤于學。這就要求教師在上課前要做好充分準備，在開始實習活動后，要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的激情，以此感染學生，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。在實習過程中，教師應鼓勵學生提出問題，說出不同見解。教師這樣做，學生會心情舒暢，認真思考和鉆研問題，充分發(fā)揮學習的主動進取精神，在輕松愉快的氣氛中實習。帶教老師應充分認識到，實習過程不但是信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。

3. 換位思考克服困難

帶教老師應重視換位思考，從學生角度考慮問題，想其所想、想其所疑、想其所錯、想其所難，特別是對訓練成績落后的學生，要認真的了解他們的感受和困境，在醫(yī)療護理技術實習過程中，教師要想方設法找到他們的優(yōu)點，甚至制造“優(yōu)點”，培養(yǎng)他們的自信心。自信心能克服困難使人成功，自信心是動力，是力量的源泉。這樣才能溝通帶教老師和學生之間的情感，改善學生畏難、恐懼的心理環(huán)境，提高教學效能。

醫(yī)療護理技術實習操作訓練是衛(wèi)生員教學中的重要訓練課程。培養(yǎng)合格的基層衛(wèi)生人員，應堅持立足實際，合理設置實習教學計劃，科學統(tǒng)籌安排，創(chuàng)造輕松愉快的實習環(huán)境，從而有效提高醫(yī)療護理技術實習操作訓練質量。