劉冰

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有著極大的幫助。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體與情感教學(xué)法等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其可以通過(guò)切身的體驗(yàn)，來(lái)感受音樂(lè)之美，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)以及感悟。

關(guān)鍵詞：高中教育 音樂(lè)鑒賞 教學(xué)方法 作用

音樂(lè)的本質(zhì)至真、至善、至美，每首曲子均是作者的情感寄托以及靈魂構(gòu)成，更是作者內(nèi)心世界的寫(xiě)照。通過(guò)音色、音長(zhǎng)、音高、音強(qiáng)基本要素，按照特定規(guī)律，形成動(dòng)人心弦的音樂(lè)。真正好的音樂(lè)，是需要人們從各角度來(lái)鑒賞，而非單純的依靠喜愛(ài)之情，對(duì)鑒賞者的能力有所要求，因此培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，有著必要性。

一、音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)

音樂(lè)主要是通過(guò)聲音，來(lái)引發(fā)信息接受者的感官與情感共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想以及想象，實(shí)現(xiàn)美育的目的。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生如何鑒賞音樂(lè)的能力，使其能夠從音樂(lè)彈奏技法、曲調(diào)創(chuàng)作、表演等多維度，來(lái)評(píng)價(jià)與感悟音樂(lè)作品。同時(shí)開(kāi)展音樂(lè)教育，也是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的主要形式，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)美，感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法

1. 情感教學(xué)法

音樂(lè)的靈魂是情感，通過(guò)不同形式，來(lái)抒發(fā)音樂(lè)作品的情感，撩動(dòng)聽(tīng)者的心弦，在音樂(lè)的海洋里，跟隨著音符的跳動(dòng)，聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱，隨之波動(dòng)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情感教學(xué)法，來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，拓展學(xué)生的認(rèn)知，幫助其成為既感性又理性的人。同時(shí)運(yùn)用情感教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高美育教學(xué)的效率，譬如：在進(jìn)行《梁祝》鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以用梁山伯與祝英臺(tái)美好愛(ài)情為話題，展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生表述對(duì)其梁祝故事的感受，接著為學(xué)生講述小提琴協(xié)奏曲《梁?！分?，是如何來(lái)抒發(fā)此情感的，結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)法，為曲子配以畫(huà)面，使得學(xué)生能夠在此情景下來(lái)切身感受，進(jìn)而感悟與評(píng)價(jià)作品的魅力以及情感表現(xiàn)，達(dá)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目的。

2. 多媒體教學(xué)法

音樂(lè)本不是無(wú)聲的，所以音樂(lè)鑒賞教學(xué)也不應(yīng)該是無(wú)聲的。感官的觸動(dòng)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對(duì)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟，起到著幫助作用，因此借助多媒體設(shè)備以及信息化技術(shù)，得以有效的實(shí)現(xiàn)，而且新課程改革下提出要將信息技術(shù)，融合到教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，來(lái)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，譬如：鑒賞民族音樂(lè)時(shí)，借助多媒體，制作教學(xué)課件，將藏族、蒙古族等具有地域特色以及風(fēng)俗習(xí)慣的代表性音樂(lè)，制作成課件，為學(xué)生播放，讓學(xué)生從文化特點(diǎn)、風(fēng)俗人情、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等角度來(lái)分析，使學(xué)生能夠了解每種音樂(lè)的文化背景，不同音樂(lè)背后蘊(yùn)含著百年甚至千年的文化內(nèi)涵，是民族文化的具體體現(xiàn)，通過(guò)切身體驗(yàn)，切實(shí)的提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，并且提升教學(xué)的有效性。

3. 采取個(gè)性化教學(xué)

素質(zhì)教育提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象力思維。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，基于音樂(lè)文化的特點(diǎn)，即種類(lèi)豐富、文化內(nèi)涵深厚等，因此要采取個(gè)性化教學(xué)方法，積極的鼓勵(lì)學(xué)生去了解不同類(lèi)別的音樂(lè)，豐富學(xué)生的音樂(lè)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析事物的能力與意識(shí)，以促使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞時(shí)，不以偏概全，全面的分析音樂(lè)作品，注重教授學(xué)生鑒賞音樂(lè)的方法，使其能夠有興趣的去探索，避免學(xué)生接觸不了解的領(lǐng)域，而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究音樂(lè)，給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，以堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[1]。

三、音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法的作用分析

以多媒體教學(xué)方法為例，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，借助多媒體設(shè)備，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能夠使得音樂(lè)形象更加的生動(dòng)鮮明。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生能夠更好的感受音樂(lè)作品的情感，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)共鳴。而且音樂(lè)鑒賞必須要通過(guò)聆聽(tīng)，熟悉并且理解音樂(lè)，否則難以達(dá)到美育的作用。同時(shí)多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，有利于滲透多元文化，豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)識(shí)，使其能夠了解到不同演唱方法以及創(chuàng)作手法等，所展現(xiàn)的音樂(lè)美是不同的，了解音樂(lè)自身的文化內(nèi)涵，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有著極大的幫助。除此之外，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，能夠使得虛幻的音樂(lè)具體化，將復(fù)雜的知識(shí)條理化，以此能夠彌補(bǔ)教學(xué)的不足，增添音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法音樂(lè)鑒賞教學(xué)的魅力。總體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法的有效應(yīng)用，對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的興趣與動(dòng)力[2]。

結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情感教學(xué)法等，將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體地位，以全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力為目標(biāo)，開(kāi)展有效的音樂(lè)鑒賞教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課[J].教育教學(xué)論壇，2013（41）：51-52.

[2]苑文濤.高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014（03）：187-188.