李振偉

【摘要】問題式教學(xué)法的重要特征就是開放性，能夠突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力與創(chuàng)新能力，最終提高初中語文閱讀教學(xué)效率。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對問題式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀教學(xué)；問題式教學(xué)法；作用；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

一、引言

初中語文是初中階段的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求。教師只有重新采取正確的閱讀教學(xué)措施，才能有效提升學(xué)生的閱讀水平。

二、初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的特征和作用

（一）初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的特征

初中語文閱讀教學(xué)過程中，問題式教學(xué)法的應(yīng)用有著比較鮮明的特征體現(xiàn)，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。這是和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性沒有得到充分發(fā)揮，在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性、積極性也沒有得到充分有效的體現(xiàn)[1]。而問題式教學(xué)法對學(xué)生的主體性比較重視，通過問題引導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們運(yùn)用自己的能力解決問題。

再者，問題式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對留白藝術(shù)鋪展比較重視，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生留有相應(yīng)的想象空間，促使學(xué)生對問題進(jìn)行積極的探究。問題式教學(xué)法對情景教學(xué)模式的應(yīng)用較為強(qiáng)調(diào)，主要就是通過問題來進(jìn)行設(shè)置情景，讓學(xué)生處在問題情景當(dāng)中，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。這些特征在具體的應(yīng)用中都能得到有效的體現(xiàn)。

（二）初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法的作用

問題式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有著比較積極的作用。在問題式教學(xué)方法應(yīng)用中，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。在初中語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用問題式教學(xué)法，能有效促進(jìn)師生間的互動，充分調(diào)動學(xué)生語文閱讀的主動性與積極性[2]。并且，問題式教學(xué)法的應(yīng)用還能對其他一些教學(xué)方法的應(yīng)用起到帶動作用，積極引導(dǎo)其他教學(xué)方法發(fā)揮最大價(jià)值。

三、初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

（一）初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從問題式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還存在著許多問題亟待解決。例如在閱讀教學(xué)過程中，閱讀資料的獲取渠道比較單一，無法充分滿足學(xué)生的閱讀需求。而且有的語文教師專業(yè)知識基礎(chǔ)較為薄弱，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，以及教師所掌握的知識相對比較單一化，在具體的閱讀教學(xué)過程中存在諸多層面的問題[3]。還有就是在實(shí)際的教學(xué)提問過程中，教師的提問水平較低，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在對學(xué)生的問題回答評價(jià)方面也沒有全面地體現(xiàn)。

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，在問題式教學(xué)模式下，學(xué)生還存在諸多問題沒有解決。學(xué)生在閱讀過程中，功利性較強(qiáng)，對閱讀的質(zhì)量與目標(biāo)沒有明確。這就使得在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面存在諸多問題。學(xué)生的閱讀時(shí)間相對比較少，這也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力比較差的一個(gè)重要原因。學(xué)生由于對語文閱讀的興趣不濃厚，課堂的參與意識也就不強(qiáng)。

（二）初中語文閱讀教學(xué)中問題式教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)化策略探究

教師對于初中語文閱讀教學(xué)要從多方面加以充分重視，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)水平的提升。

第一，語文教師在閱讀教學(xué)過程中，首先要增強(qiáng)自身的閱讀教學(xué)意識，促進(jìn)自身閱讀水平的有效提高。語文教師要充分重視自身的專業(yè)教學(xué)能力，不斷提升教學(xué)水平，平時(shí)要廣閱讀，增加閱讀量，拓寬自己的知識面。此外，語文教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在運(yùn)用問題式教學(xué)法的過程中，要充分注重問題設(shè)計(jì)的多樣化，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。

第二，在語文閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生間的差異性要加以充分重視。在問題式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師要對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，體現(xiàn)出問題的層次性。只有這樣，才有助于調(diào)動學(xué)生對實(shí)際閱讀問題思考的積極主動性。語文教師在閱讀教學(xué)中要注重因材施教理念的融入，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在潛移默化中提高學(xué)生的問題探究、解決能力。

第三，在問題式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師還要充分注重閱讀方法的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠靈活掌握各種不同的閱讀方法。教師要認(rèn)識到初中階段的學(xué)生在思維上比較活躍，有著比較強(qiáng)的想象能力，對一些新鮮事物比較感興趣。因此，在問題式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生這一方面的特征來進(jìn)行教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在具體的閱讀方法的指導(dǎo)中，教師要教會學(xué)生拋開一些細(xì)枝末節(jié)，對文章從整體上進(jìn)行把握，明確文章的主要內(nèi)容，學(xué)會全面地看待問題。

第四，在情境教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。情境教學(xué)中，要以問題為主，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容加以思考。這就需要教師對學(xué)生的個(gè)性特征加以充分重視，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，將問題巧妙地呈現(xiàn)出來，充滿趣味性。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，教師就可以人物為主體設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生對人物性格加以探究。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題式教學(xué)法，就要從多方面加以充分重視。在問題式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。本文主要從理論層面對初中語文閱讀教學(xué)的問題式教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]修正順.淺談初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].吉林教育（綜合），2016（17）：59.

[2]李霞.高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（08）.

[3]李繼春.新課程理念下如何開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].讀書文摘，2016（06）：227.