包秋貴

（漳縣第一中學 甘肅 定西 748300）

摘 要：實驗以它新奇生動、奇思妙想的特點和無可辯證的事實性在物理課堂中發(fā)揮著獨特的作用。近些年來，高考試題對學生的實驗考查給予較多的關注，其中所考察實驗主要有：實驗原理、實驗設計、操作順序、器材選取、誤差分析。然而，受應試教育"重習題，輕實驗"和"重分數(shù)，輕能力"觀念影響，忽略實驗能力和嚴謹科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面我就教師演示實驗和模擬實驗在課堂中的重要性做以下論述。

關鍵詞：實驗教學；物理課堂；深刻理解

物理實驗（教師演示實驗、模擬演示實驗、學生實驗等）在課堂中幫助學生理解概念，掌握知識和技能等方面有著不可比擬的作用，它可以變抽象為直觀、變枯燥為生動、變無趣為有趣，使課堂教學豐富多彩，同時也有利于培養(yǎng)學生觀察、思維、創(chuàng)新實踐等方面的能力。

一、課堂中引入實驗可以激活課堂氛圍

物理學科是一門富有很強的邏輯性的教學科目，有它自身晦澀難以理解的方面，往往學生在學習中只是理論性的死記硬背一些表面上的公式，并對公式在試題中加以應用，即使課堂中會使用公式，但學生心里存在困惑、質(zhì)疑。通過引入規(guī)律的驗證實驗，可以激使本來沉悶的課堂氛圍轉向奇特有趣，打消學生心里的困惑、質(zhì)疑，重新理解、認識規(guī)律，使學生堅定不移地相信確實存在物理學規(guī)律。

實例一：在講授熱力學第一定律中，說“在沒有熱傳遞的情況下，做功可以改變物體的內(nèi)能”。對于上述規(guī)律學生沒能深刻理解，只是記住規(guī)律，課堂也顯得沒有活力，但是引入打氣筒實驗裝置，學生好奇心調(diào)動起來，通過展示實驗裝置的構造，壓縮活塞使得氣缸內(nèi)火柴燃燒，讓學生對不可思議的現(xiàn)象做出對于規(guī)律正確的理解，同時也使得課堂氣氛更加活躍。

實例二：對于磁體周圍存在磁場，引入磁感線來描述磁場，對于看不見、摸不著的磁感線，學生很難理解，但是通過磁體和鐵屑隔著玻璃相互作用實驗，可以清晰看到磁體周圍鐵屑排布勾畫出的磁感線排布，通過這個實驗可以把抽象的磁感線用具體的鐵屑排布直觀地體現(xiàn)出來。如果沒有這個實驗，只是講授磁感線的知識，或許這堂課很沉悶，但是引進實驗課堂就有了活力，學生有了學習的激情。

二、課堂中引入實驗可以更好地理解物理規(guī)律

物理規(guī)律是通過無數(shù)次實驗總結或者通過理論推導實驗驗證得來的，往往許多規(guī)律都與現(xiàn)實存在較大的差異，很多學生在學習中按照生活中的現(xiàn)象來理解物理學的規(guī)律，多數(shù)情況下不能確切地掌握物理規(guī)律。但是通過對實驗現(xiàn)象的觀察、總結，可以得出正確規(guī)律、理解物理學規(guī)律。

實例：為了研究單擺的共振現(xiàn)象引入如下實驗裝置，讓A擺驅(qū)動B擺、C擺和D擺做受迫振動，學生通過觀察、總結得出在受迫振動的三個單擺中C擺受迫振動的振幅最大，即得出“做受迫振動的物體當外界驅(qū)動力的頻率和固有頻率相等時，振幅最大，物體發(fā)生了共振現(xiàn)象”。

本節(jié)內(nèi)容如果不采用實驗，只憑課本內(nèi)容照本宣科，讓學生很難理解共振是怎樣一回事，而且課堂很沉悶，師生互動也吃力。

三、課堂中引入實驗可以豐富課堂內(nèi)容

物理學是豐富多彩的學科，物理課堂教學也應該是豐富多彩的課堂，但物理規(guī)律有其晦澀難懂的方面，這就要求物理教師借助物理實驗通俗易懂地講通規(guī)律，應用到實踐中。切忌只圖省事，或存在危險而不進行教師演示實驗。物理實驗的引入，可以避免單一枯燥的教學，豐富物理課堂內(nèi)容。

有時做實驗，由于一些儀器的欠缺或不具備實驗條件，使某些實驗無法進行或無法現(xiàn)場演示；或者整個實驗耗時太長，課堂效果不是很明顯，這時借助多媒體動畫向?qū)W生展示一些實驗的現(xiàn)象，效果也是不錯。如：超重和失重現(xiàn)象、聲波的多普勒效應，光的衍射等。

總而言之，高中課堂實驗教學，是培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、分析綜合能力、解決現(xiàn)實問題的能力等諸多能力的課堂，是激發(fā)學生學好物理獲得知識和技能的重要途徑，它有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)和實踐能力。