楊建明

（岷縣西城區(qū)小學(xué) 甘肅 定西 748100）

摘 要：興趣是學(xué)生在受教育過程中最重要的原動(dòng)力，教育并非強(qiáng)制性的，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維個(gè)體化發(fā)展，進(jìn)而提高課堂的講課效率，形成良性互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍。影響教學(xué)質(zhì)量水平的各種因素中，最重要的是興趣，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能以最直接的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有多種途徑和方式，但大多數(shù)都是從兩方面進(jìn)行分析的，一是從教師角度分析，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？另一方面是從正常課堂教學(xué)中分析的，在課堂上如何使用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣？這有利于青年教師展開更好的課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率，有利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展，響應(yīng)國家的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

（一）情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科是具有一定抽象性邏輯性的，一小學(xué)生的理解水平和認(rèn)知能力，無法有效地全面認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)[1]。對于教材的深入理解與學(xué)生的認(rèn)知水平，二者之間有著一定的距離感，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新情景教學(xué)，設(shè)立有趣生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。例如：在學(xué)習(xí)人教版課本中“認(rèn)識角”的課堂教學(xué)里，可以突破常規(guī)的，固性教學(xué)方式，走出教條式的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生自己，進(jìn)行角的繪畫、制作與角相關(guān)的小玩意兒。教師可以借助三角板等教學(xué)工具，更直觀的向?qū)W生展示角的外形和特征，將抽象的教學(xué)變?yōu)楦又庇^形象的教學(xué)，化解了小學(xué)生理解力、想象力思維度不夠的尷尬情景，這樣也能使學(xué)生對其生動(dòng)的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生全面發(fā)展，

（二）多媒體教學(xué)法

什么是多媒體輔助教學(xué)？是指在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)科技手段，將教學(xué)內(nèi)容中的文字圖片，以音樂和動(dòng)畫的方式等進(jìn)行處理，以播放片的形式直觀的顯示給學(xué)生的一種教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式使整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來，給學(xué)生一種身臨其境之感，更容易體會到課堂中的學(xué)習(xí)樂趣以及教學(xué)內(nèi)容中的精神蘊(yùn)涵[2]。

在小學(xué)課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)算的課程中，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體的輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同的“時(shí)鐘刻度”，讓學(xué)生指出些時(shí)間，并進(jìn)行加減運(yùn)算，這樣可以使學(xué)生更好、更容易地理解時(shí)間的變化以及時(shí)間單位，分鐘、秒鐘、小時(shí)之間的關(guān)系，有利于健全學(xué)生的信息知識體系，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（三）游戲?qū)?/p>

小學(xué)生有天生好動(dòng)的特點(diǎn)，對任何事物保持一種新奇之感，其課堂專注效率較低，精力集中的時(shí)間較為短暫，那么，怎樣集中學(xué)生的注意力呢？這時(shí)可以在課堂上，帶入小游戲，在游戲中貫穿數(shù)學(xué)知識，娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍有利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂中可以實(shí)施小組合作制，促進(jìn)班級成員之間的交流溝通，互幫互助，彌補(bǔ)教師不能對所有人進(jìn)行一一輔導(dǎo)的不足之處，在這種活動(dòng)中凸顯學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)其元認(rèn)知能力，減少其與老師一對一的壓力，體味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

二、激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有何意義

激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有怎樣的意義呢？學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。大量的研究和學(xué)生心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則其學(xué)習(xí)積極性必與之成正比，這門的成績必然領(lǐng)先于其他學(xué)科；反之，學(xué)生如果對某門學(xué)科提不起興致，在課堂上表現(xiàn)不積極，無法全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，那么，這門課的成績就難以保證[3]。這個(gè)原理基本上是學(xué)生偏科嚴(yán)重的主要因素，若想學(xué)生全面發(fā)展，彌補(bǔ)自身的不足就必須在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，從而在潛移默化中達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過觀察我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中大部分人，對數(shù)學(xué)的興趣并不十分濃厚。這就需要教師根據(jù)小學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)以及心理變化，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的里程碑式的理論文獻(xiàn)采取多種研究方法，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并保持及時(shí)分析其缺乏興趣的原因。這樣對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識有著較大的影響，實(shí)質(zhì)上，通過多種手段激發(fā)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣實(shí)質(zhì)上就是對“以人為本科學(xué)發(fā)展觀”的深入貫徹，利于培養(yǎng)后現(xiàn)代人才，滿足國家社會發(fā)展需求。

教學(xué)不需要強(qiáng)制手段，而是需要正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。綜上所述可以得知，興趣是學(xué)生最好的老師，是探索知識海洋的最大動(dòng)力，也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最大助推力。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新形勢下，培養(yǎng)素質(zhì)人才的要求下，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的興趣，使其思維進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課堂的教學(xué)效率有著很大的作用[4]?？傊W(xué)教學(xué)課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)和激發(fā)其興趣的方法途徑有很多，除去以上簡述的幾方面還包含其他諸多方式，需要廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)積累，探索創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，利于國家人才儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]周轉(zhuǎn)雄.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性及措施[N].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：98-99.

[2]李琦.淺談激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題與出路[N].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（9）：179-180.