焦麗萍

（酒泉特殊教育學(xué)校 甘肅 酒泉 735000）

摘 要：2016年國(guó)家《培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，藝術(shù)休閑課程的理念是尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生休閑生活的需求，重視學(xué)生的參與體驗(yàn)。我們結(jié)合實(shí)際提出《撲克游戲在培智藝術(shù)休閑教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》的課題，本課題的藝術(shù)休閑則側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會(huì)若干種簡(jiǎn)單的休閑方式，陶冶學(xué)生生活情趣，從而提高智障學(xué)生生活質(zhì)量。為了本課題獲取詳實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)，本人對(duì)我校藝術(shù)休閑教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查。

關(guān)鍵詞：千淘萬(wàn)漉；特殊教育；藝術(shù)休閑

一、調(diào)查目的和意義

作為智障學(xué)生，身心固有的缺陷讓他們置身于更加悲苦的人生境地，作為一個(gè)具有完全生命特征的大寫的人，同樣也應(yīng)該讓他們生活在尊嚴(yán)與幸福之中，也應(yīng)該愜意地棲居在地球上。撲克游戲作為一種藝術(shù)休閑方式，可以提高其生活質(zhì)量，提高其尊嚴(yán)感與幸福感。本課題研究的撲克游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)就是基于提高我校藝術(shù)休閑課堂教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)開發(fā)適切的游戲，充實(shí)學(xué)生生活。我校開發(fā)撲克游戲，其玩具性質(zhì)不發(fā)生改變，其目的是教會(huì)學(xué)生一種休閑娛樂(lè)方式，使其能享受生活情趣，更好地融入社會(huì)。

二、調(diào)查對(duì)象

酒泉特殊教育學(xué)校培智四、五、六年級(jí)學(xué)生。

三、調(diào)查內(nèi)容

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

酒泉特殊教育學(xué)校為寄宿制學(xué)校，針對(duì)學(xué)校培智四、五、六年級(jí)23名在讀學(xué)生的調(diào)查表明，大多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，存在課外知識(shí)欠缺，活動(dòng)單一的現(xiàn)狀。特殊兒童長(zhǎng)期被家長(zhǎng)“圈養(yǎng)”在家，早期干預(yù)情況不容樂(lè)觀，學(xué)生障礙類別多重復(fù)雜。

（二）前期課程設(shè)置

培智各班級(jí)藝術(shù)休閑教學(xué)情況。學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置要求在培智班級(jí)開設(shè)藝術(shù)休閑課程。利用寒暑假進(jìn)行備課，教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)再進(jìn)行二次備課修改，教師設(shè)計(jì)的藝術(shù)休閑教學(xué)內(nèi)容有書法、美文欣賞、下棋、看動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)蜘蛛紙牌等，相對(duì)雜亂、不夠系統(tǒng)，課堂還是以看動(dòng)畫片為主。

四、調(diào)查方式

（一）訪談法

采訪藝術(shù)休閑任課教師，教師感到無(wú)論在課堂還是興趣小組活動(dòng)中，教學(xué)效果評(píng)價(jià)操作困難，不夠直觀，不具體。如學(xué)生在課堂結(jié)束之后到底達(dá)到什么樣的休閑目標(biāo)，什么層次，量化評(píng)價(jià)操作不具體。

（二）觀察法

觀察學(xué)生的表現(xiàn)，同一學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生興趣并不濃厚。如看動(dòng)畫片，由于性別差異，學(xué)生的愛好不同，老師選擇的內(nèi)容并不是每位學(xué)生都喜歡的。課堂教學(xué)效果不明顯。還有部分學(xué)生感到無(wú)聊，課堂無(wú)所事事。還有的學(xué)生就是湊熱鬧。設(shè)計(jì)的書法課，對(duì)腦癱的孩子就不適合了，不能握筆，更別說(shuō)寫了。下棋也還是需要一定的智力基礎(chǔ)，班級(jí)C類學(xué)生就沒(méi)有參與機(jī)會(huì)。

（三）查閱資料法

查閱教務(wù)處課程設(shè)置資料，在2012年之前，學(xué)校成立之初，并未開設(shè)藝術(shù)休閑課程，隨著課程改革不斷深入，2013年學(xué)校在培智班級(jí)增設(shè)了藝術(shù)休閑課程。查閱教案等相關(guān)藝術(shù)休閑教學(xué)資料，學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置要求在培智班級(jí)開設(shè)藝術(shù)休閑課程。

五、調(diào)查過(guò)程

（一）調(diào)查時(shí)間：2015年5月-2016年2月

（二）調(diào)查計(jì)劃與實(shí)施過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年5月-2015年9月）確定調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容；第二階段：實(shí)施階段（2015年10月-2016年4月） 通過(guò)訪談、觀察、查閱資料等方式進(jìn)行對(duì)藝術(shù)休閑教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查；第三階段：分析總結(jié)階段（2016年5月-2016年7月）整合分析調(diào)查資料，撰寫書面調(diào)查報(bào)告。

（三）調(diào)查人員：周艷娟

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。詢問(wèn)學(xué)生，藝術(shù)休閑我們可以看電視，看動(dòng)畫片。單調(diào)、乏味。2.任課教師上課情況。教師感到束手無(wú)策，無(wú)從下手。3.教師對(duì)藝術(shù)休閑課程的理解。教師認(rèn)為的藝術(shù)休閑課程就是書法、美文欣賞、下棋、看動(dòng)畫片、撲克游戲等，相對(duì)雜亂、不夠系統(tǒng)。4.撲克游戲教學(xué)情況?！案叨?、大氣、上檔次”的藝術(shù)休閑方式不適合，簡(jiǎn)單、喜聞樂(lè)見的游戲比較適合。因?yàn)閾淇擞螒驁?chǎng)地隨意，易被融入。撲克游戲讓智障學(xué)生有興趣上藝術(shù)休閑課，而且是全體參與，多感官參與。

（二）建議

1.找《休閑理論書籍》及休閑學(xué)學(xué)習(xí)。如：辨認(rèn)兩種花色，只用兩種牌，抽調(diào)對(duì)子。出錯(cuò)表演節(jié)目?；虿迤渌ㄉ囊粌蓮?。撲克牌過(guò)塑、定期消毒、學(xué)生愛撕牌，可保護(hù)及時(shí)更換新牌。大號(hào)牌掛教室、隨時(shí)認(rèn)。密切觀察學(xué)生玩撲克的表現(xiàn)，拿到手什么舉動(dòng)。如：認(rèn)為拿到牌是自己的，不愿出、不愿和別人玩。上課錄課、回放、觀察學(xué)生表現(xiàn)。2.改善目前看動(dòng)畫片的現(xiàn)狀。教會(huì)學(xué)生一種休閑娛樂(lè)方式，使其能享受生活情趣，更好地融入社會(huì)。改變以前看動(dòng)畫片的現(xiàn)狀，結(jié)構(gòu)模式學(xué)生有興趣，學(xué)生課堂組織模式改變，學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)互助和合作能力。3.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的游戲。輪流發(fā)牌，培養(yǎng)學(xué)生秩序感。認(rèn)識(shí)數(shù)字，為數(shù)字排序。認(rèn)識(shí)花色，顏色的辨認(rèn)。團(tuán)體游戲：互幫互助。

（三）預(yù)期效果

改變以前看動(dòng)畫片的現(xiàn)狀，結(jié)構(gòu)模式要使學(xué)生有興趣，學(xué)生課堂組織模式改變，學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)互助，合作能力。

對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，撲克游戲消除了他們的厭學(xué)情緒，讓他們注意力更持久、學(xué)習(xí)興趣更高；撲克游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，開闊思維，挖掘潛能；撲克游戲有效地打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融會(huì)貫通。學(xué)生在游戲活動(dòng)中提高品格，在輕松玩樂(lè)的過(guò)程中，鍛煉心智，提高了品性。