黃宸越

【摘 要】在我國教育部推行了高考改革方案后，外語考試將不在統(tǒng)考范疇中，這就使得外語考試時間及頻率可以由學生自行選擇，在一年內(nèi)可以不限次數(shù)的進行考試，并且會將最高分計入統(tǒng)考的整體成績中，而考試重點也將作出相應轉移，這不僅是對學生基礎知識的檢驗，對學生的實踐能力則提出了更高的要求。因此為了在高考改革的背景下提高小學英語教學效率，本文從以下幾個方面進行了闡述。

【關鍵詞】高考改革環(huán)境 小學英語教學 思考

在當今社會，經(jīng)濟技術水平不斷上升，我國與外國的交流合作也不斷增加，學習英語的重要性可想而知。但是在以往的教學過程中，由于長期受到應試教育的影響，這就使得學生的英語學習存在一定局限性。受高考改革的影響，我國學生學習英語的年齡逐漸向著幼齡化發(fā)展，部分看護班及家長都會早早的為學生灌輸一定要學好英語的思想，雖然學習英語尤為重要，但是盲目灌輸這種思想及行為確實是不對的，只有好的教學方法及學習方法，才能不斷提高小學英語教學效率。

一、高考改革下提高小學英語教學的關鍵因素

由于兒童在12歲以前是語言學習的關鍵階段，在這個時期進行較為高效的英語學習，就能夠達到事半功倍的效果，因此小學英語教學也就顯得尤為重要，為了使小學生能夠積極的面對英語學習，首先就需要對學生進行興趣培養(yǎng)并創(chuàng)造良好的語言學習氛圍。通常學生的生活及學習都是圍繞著家庭及學校進行的，因此可以說這兩部分是學生能夠接觸到的全部環(huán)境，我們可以設想一下，如果學生所面對的環(huán)境都是與英語息息相關的，那么學生將不會再認為英語學習是一門學科，而是將其作為一種語言交流方式。

其次是養(yǎng)成良好的英語學習習慣，也就是能夠在任何時間、任何地點用英語表達自己想法。這種習慣的養(yǎng)成需要通過三個時期完成，在進入第一個時期時，是學生習慣養(yǎng)成的關鍵，學生需要克服開口難的問題，而學生自身難免會覺得用英語交流不自然，所以教師就需要引導學生大膽的開口嘗試，就算說錯了也沒有關系，這樣教師就能夠了解到學生對英語知識的掌握程度；當經(jīng)過大約一周左右的磨合后，學生就會進入第二時期，雖然這一時期的期間稍微長一些，但是學生相比上一時期，對進行英語交流已經(jīng)不再陌生，并且會逐漸趨于自然，因此在這一過程中教師需要實時關注學生動態(tài)，并指導學生不斷進行能力提高，防止學生的英語交流走下坡路；當學生進入第三時期，就說明學生進入了英語學習習慣的鞏固階段。

二、高考改革環(huán)境下提高小學英語教學效率的幾點思考

1.教師需要為學生提供更為豐富的英語學習模式

課堂是小學英語教學的重要組成部分，因此課堂內(nèi)容在一定程度上影響著英語教學效率，教師需要在課堂上為學生營造全英文交流環(huán)境，從而不斷吸引學生進行思考及探究。而作為教師本身需要結合高考改革實際情況，制定小學英語教學計劃，同時將英語口語發(fā)展作為英語教學的主體方向，并將英語口語教學落到實處。學?？梢栽谛@內(nèi)設置英語廣播站，可以由英語教師組織廣播小組，并以歌謠、故事等形式將英文內(nèi)容表現(xiàn)出來，使英文環(huán)境更加輕松、愉快，而廣播可以在下午的固定時間進行播放，內(nèi)容也可以重復循環(huán)使用，并不需要期期都做出改變，這樣就給予學生足夠的思考時間，這就在一定程度上激發(fā)了學生的英文語言思維能力。

學校還可以為小學生創(chuàng)設獨立的英語學習天地，并在這一平臺上添置符合學生學習需求的書籍及畫冊等，在這樣的英語閱讀環(huán)境下，學生可以自由讀書、交流，這同時也是學生發(fā)揮學習主動性的天地，教師不會做出過多干涉，這樣學生就能夠形成對英語學習的全新認識，并且對英語學習感興趣，積極性及學習熱情也會相對提高。家庭環(huán)境對學生英語習慣的養(yǎng)成也是至關重要的，因此教師迫切需要讓家長認識到高考改革的嚴峻形勢，并促進家庭英語培養(yǎng)目標的優(yōu)化調整，與其督促學生進行英語學習，不如將英語貫穿于學生能夠接觸到的任何環(huán)境下，使英語交流成為一種習慣，這就需要家長的積極配合，在學習生活基本用語的基礎上，不斷提高自身的英語口語能力，只有這樣才能為學生打造良好的家庭英文交流氛圍。

2.組織校內(nèi)不同范圍的英語實踐活動

英語實踐活動不僅是對小學生知識掌握水平的檢驗，更有助于學生加深學習印象，鞏固所學知識，同時使學生的英語口語能力得到鍛煉及展示的機會，這種英語活動可以是全校范圍內(nèi)的，也可以是年級與年級之間的較量。例如：可以進行英文朗讀競賽，可以是課文中的內(nèi)容，也可以是課外的內(nèi)容，這就需要小學生在理解文章內(nèi)容的基礎上，帶有自身情感的將內(nèi)容朗誦出來；還可以開設英語劇場活動，教師可以為學生分配角色，這樣就能夠使學生在認清自身所扮演的角色時，掌握英文情感表達方式及語調。由于小學生的年齡不同，對英文知識的接受程度就會存在一定的差異性，因此在開展活動時，需要從年級特點及學生的英語水平為出發(fā)點，而活動開展頻率不能過高，只有這樣才能充分激發(fā)學生的參與積極性。

3.開展校內(nèi)親子活動

利用周末組織學生和家長參與校內(nèi)親子英語游樂會，采用游戲、擂臺、闖關等形式開展，提高學生及家長的口語表達熱情，擴大英語交流的影響力，隨著影響力的擴大帶動區(qū)域內(nèi)學生和家長的熱情，逐步擴大、強化說英語的環(huán)境。

與高考改革目標有著鮮明對比的是現(xiàn)在很多家長在培養(yǎng)孩子學習英語的過程中有很大的盲目性，很多家長讓孩子從很小開始就記單詞、學語法，并以此為驕傲，甚至是炫耀，其實這種攀比特別不利于孩子學習英語，現(xiàn)在很多培訓班也迎合家長的這種盲目需求，從一開始就讓孩子學課文，做題，把語言學習變成了考試，讓本來是快樂的英語學習變了味。因此，為了從根本上提高學生的學習能力，在高考改革下將小學英語小學方式進行優(yōu)化轉變是極其重要的。