周新民

摘 要：語(yǔ)文是我們國(guó)家和民族的精華所在，也是小學(xué)教育的重中之重，然而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍存在著很多的問(wèn)題，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，它融合了圖片、文字等多種形式，能夠從不同的感官吸引學(xué)生的注意，發(fā)散學(xué)生的思維，讓語(yǔ)文課變得更加行動(dòng)活潑，進(jìn)而極大地提升教學(xué)效率。本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，充分結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)，展開(kāi)信息化教學(xué)的有效探索。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來(lái)了很大的影響，而今信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。再者，信息技術(shù)是一種集圖片、文字等多種形式的手段，它比傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)要生動(dòng)靈活，而且方式多種多樣，這與小學(xué)生的興趣愛(ài)好十分相符，運(yùn)用信息技術(shù)能多樣化的展示課文內(nèi)容，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加輕松簡(jiǎn)單。所以在當(dāng)前的信息技術(shù)背景之下，積極探索語(yǔ)文信息化教學(xué)顯得十分必要。

一、利用多媒體的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣，比如有的喜歡閱讀、有的喜歡寫(xiě)字，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡寓言。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)上很難滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣需求，而信息技術(shù)能夠?qū)⒉煌脑仂`活地融合在一起，很好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

比如《憫農(nóng)》，它是一首描繪農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的詩(shī)，但現(xiàn)在很多學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)田野，對(duì)于“鋤禾”這種場(chǎng)景很陌生，因此傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法難以吸引學(xué)生的注意力。故而，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以準(zhǔn)備一些農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的動(dòng)畫(huà)和圖片，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行播放，這樣就可以讓詩(shī)里面的情境直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接著，老師還列出一位小朋友吃飯時(shí)浪費(fèi)糧食的例子，讓學(xué)生作出判斷，這樣學(xué)生就很有興趣地參與其中，并且發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種方式與傳統(tǒng)式教學(xué)相比，顯得更加生動(dòng)形象，既讓學(xué)生知道了生活中糧食的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的意識(shí)，又激發(fā)了他們的興趣。

二、利用多媒體化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)文涵蓋了非常豐富的知識(shí)和信息，但是每一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不可能每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，在教學(xué)過(guò)程中就必須有輕重之分，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以老師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)所具有的化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住每一課的重難點(diǎn)，并加以集中解決，這樣一來(lái)，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又讓學(xué)生掌握了有用的知識(shí)。

比如在上《頤和園》這一課時(shí)，重點(diǎn)是要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)頤和園的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，而難點(diǎn)在于很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)頤和園，它在什么地方、有什么特色、有多壯觀等，這些問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生而言有很大的難度。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就要結(jié)合多媒體的教學(xué)方式，給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)它的歷史、現(xiàn)狀有一個(gè)更全面的了解，并且通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己正處于頤和園中，仿佛自己就是這一段歷史的見(jiàn)證者。通過(guò)這種方式，本課的難點(diǎn)得到了有效的解決，主要目的不僅達(dá)到了，而且也確保了教學(xué)的效率。

三、利用多媒體儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)具備大量?jī)?chǔ)存信息的能力，這與傳統(tǒng)的教案的形式相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)，旁征博引，給學(xué)生更加全面的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地接觸豐富的語(yǔ)文知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷探究和成長(zhǎng)。

比如四年級(jí)下冊(cè)第18課《沙漠中的綠洲》，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師會(huì)簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下沙漠的情況，讓學(xué)生知道沙漠中有綠洲，并且非常重要，接著就是跟著老師讀課文、練生字。雖然很多學(xué)生掌握了知識(shí)，但是對(duì)“沙漠中的綠洲”本身卻并不了解。所以在教學(xué)中，老師要不斷創(chuàng)新模式，比如運(yùn)用電化教學(xué)，給學(xué)生播放一段沙漠中的綠洲的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解沙漠、綠洲，并通過(guò)聲、畫(huà)、講解等形式，讓學(xué)生知道綠洲對(duì)于沙漠的重要性，從而在腦海中形成完整的印象，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生運(yùn)用能力

語(yǔ)文是來(lái)自于生活的，它是人們?cè)谏顚?shí)踐中總結(jié)的精華，而且在我們的生活中隨時(shí)隨地都會(huì)運(yùn)用到語(yǔ)文，這也是語(yǔ)文的一個(gè)至關(guān)重要的功能，語(yǔ)文教學(xué)的目的也是讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用信息技術(shù)這一工具，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

老師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立信息交流平臺(tái)，比如建立微信平臺(tái)，讓老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠在平臺(tái)上進(jìn)行自由的交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到更多的漢字，并且初步認(rèn)識(shí)每個(gè)字的讀音和意思，會(huì)一些基本的交流。同時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有語(yǔ)音功能，老師可以通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)音了解學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確程度，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和解決，幫助學(xué)生更好地提升語(yǔ)文運(yùn)用能力。

總之，教育信息化的深入落實(shí)，使得傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中片面注重現(xiàn)實(shí)，并且追求已有答案的狀況得到了很大的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今社會(huì)，信息和知識(shí)更新的速度相當(dāng)快，所以對(duì)于教育來(lái)講，不僅要培養(yǎng)和教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，還要培養(yǎng)在未來(lái)社會(huì)當(dāng)中能夠立足的人才。在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們更要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)我們?cè)谑褂眠^(guò)程中也要合理、有效地利用信息技術(shù)。

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