陳書

摘 要：在農(nóng)村教過(guò)書的教師都有所了解，農(nóng)村中學(xué)學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)狀況，中學(xué)生口語(yǔ)水平滯后是有原因的。隨著新一輪的課程改革，英語(yǔ)教師在不斷提高自身口語(yǔ)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高農(nóng)村；學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)；表達(dá)

何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，是素質(zhì)教育和教改中英語(yǔ)教師面臨的重要問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。但是，農(nóng)村中學(xué)生由于受思想觀念，經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，不敢說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)處說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平狀況的低下很令人擔(dān)憂。但是面對(duì)當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方式，已嚴(yán)重阻礙了他們的“求學(xué)之路”，且極不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。那么，如何使農(nóng)村的孩子能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，讓他們從一開(kāi)始就大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)呢？下面，我對(duì)這幾年的教育教學(xué)有以下幾點(diǎn)感想。

一、提高教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

教師自身首先要有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)應(yīng)貫穿始終，而且要做到準(zhǔn)確清楚。課堂上教師操一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)可以感染學(xué)生，與學(xué)生用英語(yǔ)交流，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，這些都可給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。教師在課堂上多講英語(yǔ)，可以在潛移默化中影響學(xué)生，從而使他們養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣。

二、通過(guò)課堂對(duì)話表演，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

語(yǔ)言交流本身就是通過(guò)對(duì)話來(lái)進(jìn)行，而教材的語(yǔ)言材料主要又是以對(duì)話的形式來(lái)呈現(xiàn)。因此，讓學(xué)生學(xué)好對(duì)話，演好對(duì)話也自然成了英語(yǔ)的必修課。組織表演對(duì)話，像是給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)添加催化劑。對(duì)話中詼諧、幽默的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，使得他們?cè)诰毰c演中體驗(yàn)到表演帶來(lái)的愉悅。另外，我也鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，表演出來(lái)，如在表演英語(yǔ)課本劇的初始階段，學(xué)生會(huì)先對(duì)所學(xué)的小對(duì)話進(jìn)行改編，為自己喜歡的角色配上對(duì)話。讓學(xué)生從“說(shuō)英文”中感受樂(lè)趣，以至自然而然把知識(shí)運(yùn)用于日常生活中來(lái)增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生之間的交流內(nèi)容更豐富，不局限于教材。

三、培養(yǎng)口語(yǔ)興趣，樹(shù)立學(xué)生自信

教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能由被動(dòng)變主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)。想要提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)教師必須采取有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)播放好聽(tīng)的英文歌曲或者精彩的英文電影來(lái)讓學(xué)生感受英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，并讓學(xué)生去模仿，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)感到羞澀，在實(shí)際的交流中心里知道要說(shuō)什么，但由于害怕說(shuō)錯(cuò)，不敢把它說(shuō)出來(lái)，或不會(huì)完整地組織語(yǔ)言。教師可以在每節(jié)英語(yǔ)課前安排一個(gè)3～4分鐘的Freetalk，讓每位學(xué)生都能在這三分鐘里得到口語(yǔ)鍛煉，學(xué)生說(shuō)完后，老師給予一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。課堂上需要學(xué)生討論時(shí)，教師要強(qiáng)迫學(xué)生用英語(yǔ)討論，不給學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

四、要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)法，增加語(yǔ)言積累

詞匯量是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就必須要擴(kuò)大自己的詞匯量。因?yàn)樵~匯量直接影響著你的口語(yǔ)表達(dá)。如果你在和別人交流，你聽(tīng)不懂對(duì)方話里某個(gè)單詞或者某句短語(yǔ)，或者你想表達(dá)某物你卻不知道是哪個(gè)單詞，那交流就會(huì)變得十分困難。但在實(shí)際交流中光知道單詞和短語(yǔ)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要知道如何正確地運(yùn)用。如果運(yùn)用不當(dāng)，意思可能完全不同或者表達(dá)完全是錯(cuò)誤的，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的記憶和掌握運(yùn)用。另外，還應(yīng)培養(yǎng)良好語(yǔ)感，有好語(yǔ)感就有好的方向。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。學(xué)生在讀英語(yǔ)時(shí)要注意跟著磁帶讀。磁帶中發(fā)出的讀音是純正的，跟著磁帶朗讀，是糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好方法。其次，要積累語(yǔ)言素材，最好的辦法就是背誦課文。通過(guò)背誦學(xué)生能夠從中很好地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，熟悉其語(yǔ)法并掌握大量詞匯，為實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。此外也可要求學(xué)生根據(jù)自己的水平去朗誦或背誦一些經(jīng)典的英語(yǔ)文章或小說(shuō)，還可豐富自己的知識(shí)面。

五、根據(jù)學(xué)生的英能語(yǔ)設(shè)力置雙語(yǔ)和語(yǔ)英交流空間

課堂上真正留給學(xué)生彼此進(jìn)行流交的間時(shí)不是并很多因，為課堂上不僅老師要授講習(xí)學(xué)知識(shí)，而且生學(xué)要我自學(xué)習(xí)。因此學(xué)生真正彼此用英語(yǔ)交流時(shí)間的并不很是充裕。了為給予學(xué)生更多學(xué)的習(xí)交流機(jī)會(huì)。雙語(yǔ)和英語(yǔ)交流間空的設(shè)置就顯得尤為重要。英是針語(yǔ)對(duì)那些語(yǔ)英能力比較好的學(xué)生而建立，的這在個(gè)空間里。生學(xué)必須使用英語(yǔ)進(jìn)彼行此之間交的流以便糾，正學(xué)生使英用語(yǔ)的錯(cuò)誤。提高他對(duì)們于英語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性。雙語(yǔ)是對(duì)針那些英語(yǔ)力能不太好學(xué)生而的設(shè)置的，他們可以根據(jù)試的圍范。就使學(xué)這生英語(yǔ)口能力語(yǔ)的提高顯得更加要重。為了促學(xué)使生英語(yǔ)語(yǔ)口能有力很好著的提高，老師同樣可以使當(dāng)前用先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備。可以身制自作操作較為簡(jiǎn)單實(shí)用強(qiáng)的性軟件，從而幫學(xué)助提高生語(yǔ)口語(yǔ)英力。