摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要階段，而低年級(jí)又是小學(xué)階段學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)學(xué)生；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育不僅是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須從早期的教育抓起。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確指出了教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是把教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成因素

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣，比如坐姿不正確，寫(xiě)字亂七八糟，計(jì)算粗心大意，課前準(zhǔn)備不充分，上課聽(tīng)講不認(rèn)真課堂氛圍低沉，學(xué)生表現(xiàn)力差，甚至有的小朋友抄襲他人的作業(yè)，對(duì)于這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該及時(shí)加以疏導(dǎo)和改正。具有優(yōu)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠保證高效率學(xué)習(xí)的重要因素，所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)真正面向?qū)W生，真正以學(xué)生為主體，真正把“教”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”，所以只有學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）樹(shù)立標(biāo)兵，培養(yǎng)學(xué)生良好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、大腦開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要階段。教師要培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，它包括上課之前學(xué)生要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)的課堂我們經(jīng)常會(huì)看到上課鈴已經(jīng)響了，學(xué)生仍然沒(méi)有坐好，基本都需要四五分鐘之后，老師才能開(kāi)始上課。一方面是由于年齡的問(wèn)題，但是更重要的是學(xué)生自身沒(méi)有意識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，低年級(jí)的教師可以采用樹(shù)立標(biāo)兵的方法。上課鈴聲響起，老師就可以到講臺(tái)上觀察誰(shuí)做得好，點(diǎn)出他的名字讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并立他為標(biāo)兵。根據(jù)低年級(jí)孩子的心理，其他學(xué)生看到這樣就可以被老師表?yè)P(yáng)，也會(huì)跟著坐好爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。同時(shí)也可以給課前準(zhǔn)備比較充分的同學(xué)一定的加分或者是物品獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)方法還是比較有吸引力的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)快速地準(zhǔn)備好，那么教師也就能夠?yàn)樯虾眠@節(jié)課做好鋪墊。

（二）結(jié)合多媒體情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

這個(gè)階段的孩子，他們的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，懵懂可愛(ài)，不能很好地約束、控制自己的行為及語(yǔ)言，因而課上的小動(dòng)作就會(huì)比較多。有的孩子甚至?xí)徽J(rèn)為是“多動(dòng)癥”患者，在以前這些都被定義為孩子學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)。所以，老師會(huì)要求同學(xué)們上課時(shí)不準(zhǔn)動(dòng)，如果不專(zhuān)心就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)，反而沒(méi)有達(dá)到好的聽(tīng)課效果。要想讓學(xué)生愛(ài)上課堂，僅僅是老師硬性要求是完全不夠的，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的養(yǎng)成良好聽(tīng)課的習(xí)慣。

教師對(duì)新課程的導(dǎo)入是非常重要的，導(dǎo)入的平淡無(wú)趣，那么一定不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相反若是能根據(jù)低年級(jí)孩子的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用一個(gè)小故事或是一種情景來(lái)引入課題，學(xué)生就必定會(huì)對(duì)這節(jié)新課產(chǎn)生興趣。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課上積極發(fā)言的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生往往在被老師批評(píng)之后就會(huì)產(chǎn)生恐懼害怕的心理，而不敢舉手發(fā)言。這時(shí)老師就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，和藹可親的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。比如：“其他老師都說(shuō)咱班同學(xué)特別聰明，誰(shuí)能站起來(lái)勇敢地試著回答一下這個(gè)問(wèn)題？相信我們同學(xué)一定能回答出來(lái)?！边@時(shí)就一定會(huì)有同學(xué)站起來(lái)想要嘗試。

在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)對(duì)發(fā)言者的尊重，告訴同學(xué)別人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng)，因?yàn)榱己玫膬A聽(tīng)也會(huì)幫助自己學(xué)習(xí)。同時(shí)在發(fā)言的時(shí)候要知道禮讓?zhuān)驗(yàn)槲覀兌际窃谝粋€(gè)集體當(dāng)中，要互相幫助共同進(jìn)步。別人發(fā)言時(shí)不要隨便插話，打斷別人的思路。在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，可以把他回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)的地方給予改正以及提出更好的意見(jiàn)。為了讓更多的學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，教師就要努力在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)言氛圍。

（四）仔細(xì)審題及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重中之重的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不但要會(huì)算，還要算好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，不僅對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，更會(huì)讓他受益終生。在這一時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會(huì)出現(xiàn)大量的計(jì)算。比如說(shuō)口算、估算、驗(yàn)算、簡(jiǎn)算等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法來(lái)計(jì)算。在計(jì)算之前學(xué)生要先學(xué)會(huì)審題，看一下整個(gè)算式可以分為幾個(gè)部分，想一想該如何計(jì)算，再仔細(xì)觀察可不可以有其它的簡(jiǎn)便算法。不要急于快，那樣往往計(jì)算會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：2+1998×7，很多同學(xué)往往會(huì)先算加法湊整，卻忽略了最基本的運(yùn)算法則，先算乘法再算加法。只要學(xué)生做到認(rèn)真審題，就會(huì)減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日就可以完成的，這會(huì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力。隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)習(xí)慣的關(guān)注也越來(lái)越高，必定還會(huì)有人繼續(xù)深入研究這個(gè)問(wèn)題，希望本文會(huì)起到一點(diǎn)點(diǎn)的幫助作用，使這個(gè)理論有更進(jìn)一步的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

于軍（1969—），女，漢族，遼寧大連人，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。