謝鶯平

【摘 要】在初中義務(wù)教育階段，英語(yǔ)始終作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】?jī)蓸O分化；小組合作；因材施教；縮短距離

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)的點(diǎn)面幅度大，同時(shí)英語(yǔ)和中文表達(dá)上有極大差異，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力本來(lái)就參差不齊，又面臨繁重的課業(yè)任務(wù)，導(dǎo)致分化現(xiàn)象十分突出，直接影響學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，以使各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得求知的滿足與成功的喜悅，是我們英語(yǔ)老師迫切需要著手解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、課堂分組合作教學(xué)體系

在課堂教學(xué)中，首先根據(jù)學(xué)生的不同情況組成一個(gè)個(gè)的協(xié)作小組，組長(zhǎng)是小組的負(fù)責(zé)人，按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)情況，向老師反饋本組完成學(xué)習(xí)的任務(wù)情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。小組是合作學(xué)習(xí)的小團(tuán)體，每個(gè)小組中都含有一個(gè)優(yōu)等生和一個(gè)后進(jìn)生，即每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生身邊都配備一個(gè)好學(xué)生，采取一幫一的課堂教學(xué)形式，若都讓教師講，時(shí)間不夠，這樣好學(xué)生就能代替老師來(lái)幫助他們，特別是同學(xué)之間講解容易接受，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在給較差的學(xué)生講的同時(shí)也提升自己的知識(shí)水平。要鼓勵(lì)和提倡小組成員之間互相合作，在學(xué)習(xí)小組中，各成員之間的關(guān)系變得榮辱與共，息息相關(guān)，它具有集體凝聚力。由于小組的及時(shí)幫助，使得后進(jìn)生逐漸消除了心理障礙，提高了自信心，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生都能變被動(dòng)為主動(dòng)，驅(qū)使他們克服前進(jìn)道路上的困難，跟其他組進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

二、因材施教，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。教師要面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的需要，公平對(duì)待不同層次的學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都感到自己受重視，使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上得到積極主動(dòng)的發(fā)展，在教學(xué)中我從易到難設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，采用先易后難法來(lái)增強(qiáng)中下水平學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣不僅保護(hù)差生的自尊心，而且也給他們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓人人都參與到課堂教學(xué)中。分層教學(xué)讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行難易有明顯差異的學(xué)習(xí)，使差生找到自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有了參與的機(jī)會(huì)，嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)在學(xué)習(xí)上縮短了與中上水平學(xué)生的差距。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就要及時(shí)找學(xué)生談心，“親其師而信其道”，幫助學(xué)生分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及時(shí)指出掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防范于未然。情感是一種力量，他具有激發(fā)學(xué)生求知欲的作用，由于中學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，他們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度往往視其老師和同學(xué)的親與疏，建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系是十分必要的，只有師生感情產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師教育方法不當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)、挖苦、諷刺都會(huì)不同程度的挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，善待學(xué)生的質(zhì)疑，不可冷處理，在教學(xué)中應(yīng)師生平等，允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題，尤其對(duì)于差生更要耐心引導(dǎo)，肯定點(diǎn)滴見(jiàn)解。師生關(guān)系的融洽，能充分激發(fā)學(xué)生上課的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，此外，建立英語(yǔ)興趣小組，課外個(gè)別輔導(dǎo)，建立競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比機(jī)制等，都是防止兩極分化的有效措施。

三、完善評(píng)價(jià)體系，縮短差距

評(píng)價(jià)體系是檢查教學(xué)效果，了解教與學(xué)的情況、改進(jìn)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。我通常把它分為兩部分：一是通過(guò)檢測(cè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)試題分為選做和必做兩種形式，必做題為基本內(nèi)容，難易水平掌握在大部分稍加努力即可達(dá)到合格水平。選做題為難度較大的附加題，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生選做，對(duì)達(dá)到高層要求的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于達(dá)不到本層次要求的學(xué)生，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行分類指導(dǎo)，改變了以往學(xué)生不做題的現(xiàn)象，使盡可能多的學(xué)生在不同程度上得到提高。這樣一方面使大部分學(xué)生嘗試到成功的喜悅，又使有潛力的學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，獲得求知的滿足。二是平時(shí)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的課堂回答問(wèn)題的積累結(jié)果、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)和練習(xí)完成的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)以上評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使進(jìn)步較快的學(xué)生在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里學(xué)習(xí)迅速提高。這樣的評(píng)價(jià)體系既能讓優(yōu)等生“吃得飽”，差等生“吃得了”，又能有效控制學(xué)生兩極分化，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，我們作為一名英語(yǔ)教師要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘問(wèn)題，解決問(wèn)題，得出研究結(jié)果，并在今后的工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育能力，及時(shí)防止初中階段學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)一步接受高層次的教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。