楊菠

【摘 要】英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本人結(jié)合實(shí)際工作，總結(jié)了幾點(diǎn)訓(xùn)練和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法：發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中的主體作用和教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用；加強(qiáng)過(guò)程性訓(xùn)練，循序漸進(jìn)提高；背范文，重視課外閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作語(yǔ)感；注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作能力；提高；英語(yǔ)

寫(xiě)作能力是書(shū)面表達(dá)和信息傳遞溝通的能力，被廣泛認(rèn)定為學(xué)習(xí)和交流的一項(xiàng)重要技能?！皩?xiě)”是一種綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，是運(yùn)用我們從課文中學(xué)到的詞匯，句型，語(yǔ)法及文章謀篇布局的方法等知識(shí)，較準(zhǔn)確地表達(dá)某些思想和主題。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中的主體作用和教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用

教師的教導(dǎo)需要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生所接受、消化、吸收、內(nèi)化為他們自身的東西。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。比如作文的批改和評(píng)講環(huán)節(jié)：可采用全收粗批的方式，就是對(duì)他們的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行批改時(shí)，用黑色筆畫(huà)出有毛病的句子，對(duì)原句不作改動(dòng)。用紅線筆畫(huà)出優(yōu)質(zhì)的句子。并爭(zhēng)取第二天上課發(fā)還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己作品還有印象時(shí)就知道其成績(jī)，面對(duì)畫(huà)了紅線的句子，學(xué)生能聯(lián)想起當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的思維，可作對(duì)比，回憶起寫(xiě)優(yōu)質(zhì)句子的思路，可樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心。對(duì)畫(huà)了黑線的句子，要求他們自行按英語(yǔ)的詞法句法等進(jìn)行修改，并要求同學(xué)間互相調(diào)換批改，這樣做可以參照別人的優(yōu)質(zhì)句子，充實(shí)自己優(yōu)質(zhì)句子的思路和基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的寫(xiě)作特點(diǎn)和能力。

二、加強(qiáng)過(guò)程性訓(xùn)練，循序漸進(jìn)提高

中學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一朝一夕完成的，訓(xùn)練程序應(yīng)由易到難，是“詞——句——段——篇”的過(guò)程，首先要重視語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，從基本詞匯的積累和運(yùn)用著手，強(qiáng)化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達(dá)地道得體，然后再過(guò)渡到看圖寫(xiě)話，寫(xiě)短文。

（1）詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇作文以表達(dá)自己的思想，需要以足夠的詞匯量作基礎(chǔ)，詞匯掌握的多少，詞義理解的深淺及詞匯運(yùn)用的熟練程度直接影響著學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。顯然詞匯量不足會(huì)成為制約學(xué)生寫(xiě)作的瓶頸，所以掌握好詞匯無(wú)疑是重要的，也是必要的。

（2）加強(qiáng)句法練習(xí)，因?yàn)槭煜ぞ渥咏Y(jié)構(gòu)是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，而幾乎所有英語(yǔ)句型都是五種基本句型的擴(kuò)大、延伸或變化，教師要抓好五種簡(jiǎn)單句的造句能力訓(xùn)練。

但要較自由的表達(dá)思想，寫(xiě)出體現(xiàn)水平的作文，還必須進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們使用并列句和復(fù)合句，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行連詞成句訓(xùn)練：

①用指定的詞將一組句子連成一句：a.I get bored. （if）—指定詞 b.There is nothing to do.

答案有：I get bored if there is nothing to do.

②控制所練語(yǔ)言點(diǎn)的連句：如學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句后，要求用提供的關(guān)系代詞將兩個(gè)句子連成一句：Do you remember the teacher？（who） He taught us English.

答案有：Do you remember the teacher who taught us English？

③真實(shí)交際，含義練習(xí)：如How do you make a banana milk shake？

a.Peel the bananas b.Cut up the bananas c.Put the bananas and yogurt into the blender d.Pour the milk into the blender e.Turn on the blender

④連句成有意義的段落，這可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，連句成篇的能力。

三、背范文，重視課外閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作語(yǔ)感

讀是吸收，是輸入；寫(xiě)是產(chǎn)生，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的寫(xiě)的輸出能力。輸入越多，輸出就越多；英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，要寫(xiě)出好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好外，就是詞句好。因此多背佳句、各種文體的范文對(duì)寫(xiě)作有極大的幫助。我們可從所學(xué)的課文中選取并背誦，也可進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，積少成多，就能做到脫口而出。還能開(kāi)闊拓展思路，逐漸避免母語(yǔ)式英語(yǔ)。

四、注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化

可進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，譯寫(xiě)結(jié)合。

聽(tīng)力技能和寫(xiě)作技能是一對(duì)互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的技能。通過(guò)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容中詞匯群的使用，說(shuō)話人的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，重音及談話的主題和場(chǎng)合等方面的觀察和比較，學(xué)生可從中受益，增強(qiáng)對(duì)成文起著至關(guān)重要的作用的主題、詞匯、結(jié)構(gòu)及其他語(yǔ)言等方面的掌握，并形成語(yǔ)感，從而可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

學(xué)生口語(yǔ)中的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，比如看圖寫(xiě)話，要求學(xué)生根據(jù)一些問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，沉浸在英語(yǔ)氣氛中的學(xué)生往往能形成思路而寫(xiě)出非常好的英文。

教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中需要更新教學(xué)理念，從自己學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，擺正教學(xué)的寫(xiě)作思路，改進(jìn)訓(xùn)練方法，從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，系統(tǒng)性的工程，需要從長(zhǎng)計(jì)議，統(tǒng)籌安排。

參考文獻(xiàn)：

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