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        淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

        2017-06-09 23:38:50蔣英美
        都市家教·下半月 2017年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新對(duì)策作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        蔣英美

        【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要積極的需要新形式、新內(nèi)容、新觀(guān)念的指導(dǎo),要打開(kāi)學(xué)生的思維空間,提升學(xué)生寫(xiě)作積累,讓學(xué)生積極的尋找寫(xiě)作表達(dá)中的新奇點(diǎn)、差異點(diǎn),避免所有學(xué)生朝著一個(gè)寫(xiě)作模板創(chuàng)作,促使學(xué)生寫(xiě)作百花齊放。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新對(duì)策

        小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握中文表達(dá)能力,同時(shí)也是學(xué)生思維能力的綜合表現(xiàn),是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。同時(shí),作文在小學(xué)生中有普遍的畏難情緒,急需要通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新來(lái)調(diào)整學(xué)生作文學(xué)習(xí)狀態(tài),提升作文表達(dá)能力。

        一、當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

        在教學(xué)內(nèi)容與形式上相對(duì)僵化單一,作文主題缺乏與實(shí)際生活的關(guān)注,內(nèi)容單調(diào)陳舊;教學(xué)形式上主要采用教師滿(mǎn)堂灌,缺乏對(duì)作文學(xué)習(xí)的討論分析,師生互動(dòng)缺乏。教師無(wú)法了解學(xué)生心理狀態(tài)與寫(xiě)作表達(dá)喜好,無(wú)法依據(jù)學(xué)生具體情況做針對(duì)性指導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容安排。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的探究能力也較弱,更多的依賴(lài)教師指導(dǎo)內(nèi)容與方法操作,缺乏自身靈活性處理。部分情況下,學(xué)生自身對(duì)生活、對(duì)自身的觀(guān)察能力不足,作文表達(dá)內(nèi)容編造的成分較多,虛假內(nèi)容無(wú)法有效的展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)情感表達(dá),甚至部分學(xué)生會(huì)模仿優(yōu)秀作文內(nèi)容做大面積的借鑒模仿,沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)事物的觀(guān)察與思考能力。教師對(duì)于虛假內(nèi)容置若罔聞,僅僅關(guān)注文字的表達(dá)處理。在家庭作文任務(wù)中,甚至部分學(xué)生會(huì)直接照搬作文書(shū)籍中的內(nèi)容,缺乏自主思考,導(dǎo)致學(xué)生在新作文主題或者嚴(yán)格的作文創(chuàng)作環(huán)境中無(wú)法發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的作文作品,作文能力起伏不定。

        二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

        (一)注重學(xué)生課外作文能力的積累

        作文教學(xué)除了課堂教學(xué)外,更需要學(xué)生在課外做有效積累。作文的表達(dá)能力在一定程度上依賴(lài)小學(xué)生個(gè)人詞匯量、語(yǔ)感的基礎(chǔ),而這些更多的需要學(xué)生在生活中有更多的思維訓(xùn)練與文字閱覽積累。要積極的鼓勵(lì)學(xué)生做好課外閱讀積累,甚至可以進(jìn)行閱讀報(bào)告,讓學(xué)生不僅閱讀,更是通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的積累總結(jié),將閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備能量。在課外時(shí)間,要多到戶(hù)外活動(dòng),多參與社會(huì)活動(dòng),在人際交往與生活閱歷中積累更多的個(gè)人情感體驗(yàn)以及對(duì)事物的認(rèn)知感受,從而讓作文有內(nèi)容可表達(dá),避免呆板枯燥重復(fù)性?xún)?nèi)容的運(yùn)用。寫(xiě)作是個(gè)人情感積累到一種時(shí)候自然產(chǎn)生的創(chuàng)作欲望,需要充分的意識(shí)到寫(xiě)作之前學(xué)生內(nèi)容的積累,避免臨時(shí)抱佛腳。作文臨時(shí)短時(shí)間積累往往不能有效的創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。

        (二)指導(dǎo)作文表達(dá)技巧

        小學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備量上相對(duì)較少,會(huì)因?yàn)樽魑臒o(wú)內(nèi)容可表達(dá)而產(chǎn)生作文任務(wù)畏難情緒。需要做好必要的作文表達(dá)技巧指導(dǎo),提升學(xué)生表達(dá)順暢性。例如作文寫(xiě)作順序可以采用倒敘、順序、插敘等多種形式,同時(shí)也可以采用總分總、分總、總分等形式,尤其是總分總形式運(yùn)用最為廣泛,結(jié)構(gòu)最為清晰。作文表達(dá)技巧上可以采用夸張、比喻、擬人、排比等多種方式。要讓學(xué)生充分意識(shí)到文章結(jié)構(gòu)是作文一種框架形式,就如同人體的骨干支架一般,可以展現(xiàn)更為清晰的脈絡(luò),避免雜亂無(wú)章。表達(dá)技巧就如同人的血管肌肉組織,可以有效的將所表達(dá)的內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在讀者面前,讓表達(dá)的事物更為形象生動(dòng)??梢赃m宜的讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的寫(xiě)作方式,但是要鼓勵(lì)學(xué)生采用更新的表達(dá)內(nèi)容,避免反復(fù)性使用舊有的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容與形式,要有積極的作文表達(dá)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新技巧上,要讓作文表達(dá)的事物具有時(shí)代特點(diǎn)、新穎性,寫(xiě)以往人們沒(méi)有關(guān)注到的內(nèi)容。在比喻、擬人、排比與夸張等技法上,也需要積極地采用別人沒(méi)有使用的方式。具體的創(chuàng)新可以完全性創(chuàng)新,也可以借鑒他人優(yōu)秀的表達(dá)句法、形式來(lái)進(jìn)行模仿,適宜的借鑒改良實(shí)質(zhì)上也是一種創(chuàng)新的方式。但是要指導(dǎo)學(xué)生不要完全照搬別人的寫(xiě)作內(nèi)容,要積極的創(chuàng)作屬于自己的作文內(nèi)容。要緊密的圍繞生活中真情實(shí)感寫(xiě)作,這樣才是作文創(chuàng)新的關(guān)鍵技法。自己最想說(shuō)的,自己親眼看到體會(huì)的才能更為真實(shí)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生意識(shí)到虛假的抄襲別人的表達(dá)無(wú)法有效的感受到作文的真實(shí)性,容易有嬌嬈造作之感。要逐步引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新,堅(jiān)持真情實(shí)感的表達(dá),才能形成學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的寫(xiě)作表達(dá)能力。要積極的觀(guān)察生活中那些普遍可以發(fā)現(xiàn),以及特殊少見(jiàn)的情況,日常堅(jiān)持做好生活記錄的習(xí)慣,這樣在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有更多素材的積累。

        (三)注重新技術(shù)的運(yùn)用

        要充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源做好寫(xiě)作指導(dǎo),可以為學(xué)生家長(zhǎng)推薦作文寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)資源,分享學(xué)生寫(xiě)作培養(yǎng)方法的指導(dǎo)文章,通過(guò)智能手機(jī)的社交平臺(tái),做學(xué)生日常寫(xiě)作培養(yǎng)交流,頻繁的提供優(yōu)秀閱讀書(shū)籍參考,鼓勵(lì)學(xué)生在課外做閱讀積累的交流,談?wù)撟约旱母惺荏w驗(yàn),進(jìn)行思想的交流碰撞。多參與課外讀書(shū)活動(dòng),多去圖書(shū)館,與其他學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流。運(yùn)用多媒體材料更好的提供寫(xiě)作素材展現(xiàn),可以是新聞圖片、影視片段等,讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)可感的素材激發(fā)自身表達(dá)情感,避免傳統(tǒng)照本宣科。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念,積極吸納新的教學(xué)方法,與其他教師多交流溝通,積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)實(shí)際情況做靈活多樣性的處理,提升教學(xué)有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]丁國(guó)琴.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].作文成功之路(下旬),2016,(4):31.

        [2]董新梅.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新“三步曲”[J].作文成功之路(下旬),2015,(11):前插2.

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