黃小玲

【摘 要】講文明，守紀(jì)律是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是走向社會(huì)，進(jìn)行交往的必備條件。我們應(yīng)該從生活的小處入手：主題班會(huì)，學(xué)科滲透，師德魅力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去：在體驗(yàn)中獲得真實(shí)的情感。讓文明禮儀如春雨般，無(wú)聲地滲透在每個(gè)孩子的心靈。

【關(guān)鍵詞】文明；活動(dòng)；體驗(yàn)；滲透

我國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦。講文明，守紀(jì)律是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是走向社會(huì)，進(jìn)行交往的必備條件。但由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多因素的影響，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)文明的意識(shí)越來(lái)越淡薄，為此我把文明守紀(jì)律作為重中之重來(lái)抓。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹(shù)立良好的班風(fēng)班貌，讓文明、道德滲透在每個(gè)學(xué)生的心中。我們應(yīng)該從生活的小處入手，讓文明禮儀之花在孩子心田綻放。下面談?wù)勎以诘掠ぷ髦械狞c(diǎn)滴做法：

一、確定主題，有的放矢

列寧說(shuō)過(guò)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，從而引起積極的注意、記憶和思考?！苯逃嫦蛉w學(xué)生，德育更要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界。對(duì)學(xué)生思想的激蕩是品德班會(huì)課的主旨。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，受到情感的碰撞。

進(jìn)行主題班會(huì)，我主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行有目的教育。例如《做個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生》主題班會(huì)，我從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生在剖析他們的真實(shí)生活中心靈受到觸動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的目標(biāo)。首先，我選取學(xué)生最常見(jiàn)的生活鏡頭，用小品的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而拉近學(xué)生的心靈。接著，我又以“課間休息”這個(gè)小品引導(dǎo)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生從中說(shuō)說(shuō)感受到了什么。進(jìn)而順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)生活中的不良現(xiàn)象作一個(gè)交流，初步感受到不文明守紀(jì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的不良影響。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，抵制不良現(xiàn)象。然后，我從《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，讓學(xué)生將自己所了解的行為規(guī)范說(shuō)出來(lái)和大家交流，加深對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)自己的行為。同時(shí)，我選取了生活中一些常見(jiàn)的違法亂紀(jì)、不文明的鏡頭，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中進(jìn)一步了解這些不良行為對(duì)我們?cè)斐傻膫?，受到深刻的教育。因?yàn)檫@些都是學(xué)生生活中的現(xiàn)象，而且很多都是他們自己對(duì)生活的體驗(yàn)，因此，很多學(xué)生都能敞開(kāi)心扉，各自抒發(fā)自己的見(jiàn)解。但學(xué)生對(duì)危害談得不夠深入，對(duì)一些不良行為的評(píng)價(jià)不夠一針見(jiàn)血。最后，我以這些年來(lái)社會(huì)上常發(fā)生的搶自行車事件為切入點(diǎn)，再讓一些同學(xué)的上臺(tái)發(fā)表見(jiàn)解，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步抵制這些不良行為的愿望。真人真事，對(duì)學(xué)生的教育是更直接、更有效的。學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中感受，對(duì)生活的感受和體驗(yàn)加深了。同時(shí)，我又以學(xué)校所評(píng)出的“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，真情流露，以此感染全班同學(xué)，爭(zhēng)做一個(gè)講文明守紀(jì)律的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的情感于此情此景中噴薄而出，內(nèi)心的真情實(shí)感充溢于課堂，思想教育已不再是空洞乏味的說(shuō)教，“做個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生”的主題思想得到實(shí)在的體現(xiàn)。活動(dòng)的最后，我讓全班學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并為良好的班風(fēng)班紀(jì)的形成提出好的建議。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這樣的一節(jié)課，文明禮儀的重要性的種子已在學(xué)生的心中悄悄成長(zhǎng)?？梢?jiàn)一節(jié)有指導(dǎo)性的班會(huì)課，帶給學(xué)生的是不一樣的收獲。

二、學(xué)科滲透，春風(fēng)化雨

在我們生活中，老師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)、法律、法規(guī)就是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的陽(yáng)光，學(xué)生必須從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，自律自強(qiáng)，才能在和睦的集體中愉快的學(xué)習(xí)、生活。我們應(yīng)從小事做起，從自己做起，努力讓學(xué)生在無(wú)處不在的文明氛圍中浸潤(rùn)。

幾年的校園生活，學(xué)生的良好的行為習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但隨著人們生活水平的提高，許多家長(zhǎng)覺(jué)得讓孩子過(guò)上最好的生活就是讓孩子幸福，從而疏忽對(duì)子女的管教。寵愛(ài)太多，也就出現(xiàn)了更多的“小皇帝”“小公主”。因此，有些學(xué)生可能在老師面前是一個(gè)講文明守紀(jì)律的好學(xué)生，沒(méi)人監(jiān)督時(shí)又是另一個(gè)樣。為了讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并能自覺(jué)遵守，我們作為教育者，更因擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)孩子的責(zé)任。孩子的行為習(xí)慣和文明禮儀，不是一朝一夕就可以形成的，更不是老師說(shuō)幾句，上幾節(jié)主題班會(huì)課就可以高枕無(wú)憂的。文明素養(yǎng)的提高，還須要我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中，從細(xì)微處去觀察，既要從德育課中去引導(dǎo)，也要結(jié)合學(xué)科的教學(xué)，悄悄地滲透，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到文明之花的魅力。例如語(yǔ)文課堂中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行辯論的時(shí)候，老師就要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在反駁對(duì)方時(shí)要文明用語(yǔ)，做到有理有據(jù)，才能服人，切忌使用中傷性的語(yǔ)言。在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中更有利于學(xué)生的文明禮儀教育，如在《學(xué)會(huì)友好相處》一課中，教師可讓學(xué)生演小品，比如碰掉同學(xué)桌上的東西不撿而引起的爭(zhēng)吵，或課間玩游戲時(shí)不讓同學(xué)一起玩等生活小事，讓學(xué)生在重現(xiàn)生活經(jīng)歷或模仿中體驗(yàn)到做人要寬容、誠(chéng)實(shí)、有禮貌。在活動(dòng)中學(xué)生真實(shí)地感受到文明用語(yǔ)在交往中重要作用及魅力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)更加注意自己的一言一行，向文明有禮靠近。

我們教給學(xué)生的，不僅僅是知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在感受體驗(yàn)中受到情感的熏陶，在文明的氛圍中感受文明禮儀的重要，從而不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)文明待人，做一個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生。

三、真情流露，內(nèi)化行為

人是情感豐富的動(dòng)物，只有真正觸動(dòng)到心靈的教育，才能在學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果。體驗(yàn)是對(duì)具體的社會(huì)事物或情境的親身經(jīng)歷，它在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中獲得真實(shí)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力。每一個(gè)學(xué)生都有一種潛能，這種潛能一旦被激活，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)生體驗(yàn)生活時(shí)，要關(guān)注學(xué)生，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。我們不要吝嗇富有贊揚(yáng)、欣賞性的語(yǔ)言，因?yàn)榻處熡芍缘馁澝?，?huì)使學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，能使學(xué)生精神振奮，情感的滲透就會(huì)更深刻。

經(jīng)過(guò)了十幾年的教育教學(xué)生活，我對(duì)“為人師表，教書(shū)育人”這幾個(gè)字有了更深的認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)基本功和刻苦鉆研的精神是必要，但更重要的是教師所起的表率作用。知識(shí)的獲得容易，但學(xué)生的情感教育，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成，很多時(shí)候都會(huì)受到老師的影響。因此，老師的表率作用更不容忽視。我們要想學(xué)生成為一個(gè)文明有禮的人，自己首先是一個(gè)文明有禮的人。在與學(xué)生的相處中，我時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，時(shí)進(jìn)提醒自己：你是一位老師，你種什么果，就會(huì)開(kāi)什么花。我喜歡微笑著面對(duì)學(xué)生。早晨，我會(huì)提早站在教室門(mén)口迎接我的學(xué)生，一句句的“早上好”讓我們都覺(jué)得每天的開(kāi)始都是那么美好。當(dāng)學(xué)生幫我整理好講臺(tái)上的書(shū)本時(shí)，我會(huì)送上微笑和一句“謝謝”……學(xué)生在“謝謝”“你好”等氛圍中，越來(lái)越有禮貌，跟同學(xué)間的沖突也就變得鮮見(jiàn)了。這不是真誠(chéng)的微笑和互相尊重所帶來(lái)的結(jié)果嗎？這也正是我們這些教育者想要的結(jié)果。

總之，文明禮儀的教育，不是說(shuō)教可以教來(lái)的。我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去發(fā)現(xiàn)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的東西，讓學(xué)生在和諧的校園生活中受到文明禮儀的熏陶。相信文明禮儀的種子就會(huì)如春雨般，悄悄地滲透在孩子的心中，慢慢地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我們期待文明禮儀之花的綻放。