祝軍平

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是初中課程設(shè)置的重要組成部分，以語(yǔ)法、詞組、句法、語(yǔ)篇、語(yǔ)段等等為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、語(yǔ)言交際能力為根本出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)，充實(shí)初中生英語(yǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，是初中教學(xué)實(shí)踐與推行素質(zhì)教學(xué)的主要陣地?，F(xiàn)階段，我們必須高度注重初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，始終堅(jiān)持改革創(chuàng)新與實(shí)事求是相結(jié)合的工作理念，精心設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，突出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，讓學(xué)生更加投入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念與要求也已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中有所體現(xiàn)。初中作為小學(xué)與高中過(guò)渡與銜接的一個(gè)階段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求[1]，關(guān)注學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)交際交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的根本理念與根本目標(biāo)。為此，我們要進(jìn)一步分析當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，立足于初中生英語(yǔ)儲(chǔ)備以及其他情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式與教學(xué)理念，主動(dòng)改革初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式與措施，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、素質(zhì)化的發(fā)展與進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題分析

目前，絕大多數(shù)院校與初中英語(yǔ)教師都已經(jīng)關(guān)注到初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性與必要性，并通過(guò)多種方式主動(dòng)調(diào)整英語(yǔ)教目標(biāo)，顯著提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。但不可否認(rèn)的是，因?yàn)槭艿椒N種原因的影響與限制，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與缺陷。

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生參與積極性不高

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響與限制，絕大多數(shù)初中英語(yǔ)教師將大部分教學(xué)時(shí)間用于英語(yǔ)基本知識(shí)的講解，包括詞匯、詞組、語(yǔ)法等等，沒(méi)有將英語(yǔ)思維教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師全程占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，沒(méi)有時(shí)間與經(jīng)歷關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解程度、消化程度，也無(wú)法為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，長(zhǎng)期以往，必然會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這是目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題，也是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)成效有限

興趣是確保學(xué)生始終保持濃厚學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本保障，生動(dòng)、活潑的英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠給予學(xué)生更多新鮮、新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但就目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師多采用滿(mǎn)堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)法，既沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的變化調(diào)整教學(xué)措施與教學(xué)方式，也沒(méi)有有計(jì)劃、有目標(biāo)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)死氣沉沉，毫無(wú)變化，長(zhǎng)期淪為應(yīng)試教學(xué)的附庸，與素質(zhì)教育、新課改教育理念背道而馳。

（三）考核方式機(jī)械，學(xué)生成績(jī)含金量不高

必要的考核是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要方式，也是幫助教師與學(xué)生制定下階段學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。當(dāng)下初中英語(yǔ)考核依然采用傳統(tǒng)筆試，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法的記憶，涉及到對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)使用技能、語(yǔ)言組織能力的內(nèi)容相對(duì)較小，忽視了英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)形象性、生動(dòng)性的本質(zhì)屬性，將英語(yǔ)教學(xué)等同于自然學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)含金量相對(duì)不高，關(guān)注初中英語(yǔ)考核方式調(diào)整與創(chuàng)新是當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)化改革的首要任務(wù)。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體措施

英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育與新課改教育政策的主要陣地，尤其是在世界一體化的今天，關(guān)注學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的提升是學(xué)校教育的重點(diǎn)與核心。為了始終確保初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，我們要講初中英語(yǔ)教學(xué)改革推上日程，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)全面思考，采用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段有效組織教學(xué)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與初中生實(shí)際情況基礎(chǔ)上，我們可將優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)歸納為三個(gè)方面：

（一）推行學(xué)生本位教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生參與激情

突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性地位是素質(zhì)教育與新課改教育的核心理念，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械、僵化，教學(xué)成效有效的根本方式。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此，教師可主動(dòng)將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。具體到實(shí)踐操作中，教師可以采用對(duì)話(huà)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，比如教師可以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，該不該扶起摔倒的老人“Should we pick up the old man when he is falling down”）、薩德事件（“Terminal High Altitude Area Defense”）等等，同時(shí)讓學(xué)生分享自己對(duì)于整個(gè)事件的理解與人事，設(shè)計(jì)多元化提問(wèn)，“Why do you have this idea？”、“If you are in the same environment， what would you do？”等等，給予學(xué)生深入分析事件、探究事件的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)，推進(jìn)高效、優(yōu)質(zhì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)措施，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，主動(dòng)創(chuàng)新與改革教學(xué)方式、教學(xué)手段，是優(yōu)化與調(diào)整初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，也是有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性與吸引力的關(guān)鍵步驟。為此，教師可以嘗試引入小組教學(xué)法、情景教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)向法等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能參與其中。比如，在進(jìn)行新課“whats the best radio station”之前，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組自主通過(guò)查字典的方式預(yù)習(xí)課文，總結(jié)本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在小組內(nèi)部解決學(xué)習(xí)難題，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采用小組競(jìng)賽的方式，互相提問(wèn)，互相檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，旨在通過(guò)這種方式豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性與探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，教師還可以創(chuàng)新性地將多種教學(xué)方式有機(jī)融合，根據(jù)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容與變化調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

（三）調(diào)整考核方式與考核重點(diǎn)，提升英語(yǔ)考核成績(jī)“含金量”

調(diào)整初中英語(yǔ)考核方式與考核重點(diǎn)，既是提升初中英語(yǔ)考核成績(jī)“含金量”的必要方式，也是凸顯初中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方式。目前，為有效改編機(jī)械化考核模式，增加主觀(guān)性試題比重，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)電影，愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境（Alice in Wonderland）、閃電狗（Bolt）、叢林大反攻（Open Season），在期中/期末考試中，教師可以提前設(shè)計(jì)考試題目，諸如“故事情節(jié)接龍”，“電影改編”等等主題，要求參加考核的學(xué)生在短暫思考之后，根據(jù)題目要求或是用接龍的方式向全班學(xué)生復(fù)述故事，或是對(duì)故事進(jìn)行合理化改編等等，教師可針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言組織、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮情況等等打分，將學(xué)生綜合表現(xiàn)作為總成績(jī)的重要部分，從而通過(guò)這種生動(dòng)、多樣的考核方式有效提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與語(yǔ)言溝通能力，推進(jìn)初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)根本性的改革，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性、高效性與針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)作為初中課程教學(xué)中一門(mén)比較重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的幫助作用，高校的英語(yǔ)課堂不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)[2]。為此，我們首先必須正視當(dāng)前初中英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題，重點(diǎn)要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并不斷挖掘改進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式與措施，嘗試從不同層面、不同角度轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正有所收獲，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]，吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

[2]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高校課堂的策略[J]，學(xué)周刊·教育科學(xué)，2016（2）.