摘 要：隨著教材的改編與新課程的改革，教師在教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生通過自主性地學(xué)習不斷提升自己的能力。教師在教學(xué)的過程中不再是單方面的傳授，而要注重引導(dǎo)學(xué)生，與其建立良好的溝通關(guān)系，促進學(xué)生不斷地成長。教育方式雖然在不斷改革，但是其根本目的還是在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章簡要分析了在初中“道德與法治”的教學(xué)中如何更好地應(yīng)用體驗教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：體驗教學(xué)法;初中;“道德與法治”

一、體驗教學(xué)法在初中“道德與法治”教學(xué)中的親歷性

在初中“道德與法治”的教學(xué)中應(yīng)用體驗教學(xué)法時不但要重視教師創(chuàng)設(shè)活動的可行性，而且還要重視學(xué)生在活動中的親歷性。體驗教學(xué)法的親歷性中，通過教師根據(jù)教材設(shè)計的情境讓學(xué)生進行體驗，學(xué)生在此情境中獲得行以及意的教學(xué)成果。

例如，在道德與法治課中有一個小男孩扶自行車卻遭到誤解的情節(jié)，教師通過設(shè)計一個類似的情境讓學(xué)生也感受情節(jié)中小男孩的境遇，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷體會到被誤解的感覺，使得學(xué)生可以感同身受。教師通過這個事例告訴學(xué)生要對他人懷著關(guān)愛的態(tài)度，并且要從內(nèi)心出發(fā)。在此事例中教師將課堂的知識融入了一個小故事，使課堂氛圍更加的生動，同時又教授了學(xué)生做人的道理，使學(xué)生可以更好的散發(fā)內(nèi)心的善意。

二、體驗教學(xué)法在初中“道德與法治”教學(xué)中的主動性

在體驗式教學(xué)法之中，教師更注重對學(xué)生主動獲取知識的能力進行培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的成長才有持續(xù)性。教師在培養(yǎng)學(xué)生主動性時要根據(jù)教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合，選擇針對性的教學(xué)方法，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行情境設(shè)計，將學(xué)生學(xué)習的興趣引導(dǎo)出來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。

例如，教師在講述增強自控力止于至善這一章節(jié)時，課后有思考題：小勇每周都去抽空去療養(yǎng)院做志愿者，為老人家讀書讀報，陪伴老人聊天，堅持兩年不間斷療養(yǎng)院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信，學(xué)校號召大家向小勇學(xué)習。教師可以通過這一事例引導(dǎo)學(xué)生積極的進行討論。在學(xué)生進行討論時，教師從旁給予積極的引導(dǎo)，使學(xué)生的討論分為處于一種正能量的氛圍。教師通過積極地事例讓學(xué)生進行討論，增加課堂上的主動性，使學(xué)生在此教學(xué)方法之下，可以形成自我提升與自我反思的習慣，真正的提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、體驗教學(xué)法在初中“道德與法治”教學(xué)中的情境性

初中教師在“道德與法治”的教學(xué)課堂上應(yīng)用體驗式教學(xué)法時，需要進行針對性的選擇，在學(xué)生已知的知識基礎(chǔ)上，選擇合適的案例進行情境設(shè)計，在情境設(shè)計完成后需要發(fā)動學(xué)生的積極性，主動參與到情境中來。例如在討論小勇的行為時，可以將班級學(xué)生進行分組，按照不同的組別進行探討，同時可以選擇幾名學(xué)生將小勇在療養(yǎng)院中的故事模擬出來，通過情境表達出來的意義，讓學(xué)生分組進行討論，最后教師總結(jié)小勇的行為習慣，告誡學(xué)生在沒有外人監(jiān)督的情況下依然要遵守道德準則。通過學(xué)生的討論以及教師最后的總結(jié)，對學(xué)生進行全面的道德教育，只有學(xué)生的道德素質(zhì)得到了提高，體驗式的教學(xué)方法的作用才能夠得到體現(xiàn)。

體驗式教學(xué)的方式注重學(xué)生在課堂上的主動性培養(yǎng)，學(xué)生主動吸收的知識更有利于自身的成長[1]。在應(yīng)用體驗式教學(xué)方式在初中“道德與法治”的教學(xué)過程中，教師需要靈活地對課程進行情境設(shè)計，以教材目標為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生知識目標和能力的同時還需要對學(xué)生的價值觀以及人生觀進行教育[2]。在此年齡階段的初中生正是習慣養(yǎng)成的重要階段，更需要教師注重學(xué)生的思想觀念的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。教師在應(yīng)用該方法教學(xué)時還需要不斷的創(chuàng)新，對學(xué)生的法治意識以及道德觀念進一步提高，培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

參考文獻：

[1]李桂桃.“體驗式”教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].長江叢刊，2017（23）：289-289.

[2]尹鳳鳴.初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)版），2017（8）：143-144.

作者簡介：韋郁（1982—），女，壯族，廣西忻城人，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：思想政治教育。