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        基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)研究

        2017-06-09 17:01:12張平平
        教師·下 2017年4期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)知識(shí)化學(xué)素養(yǎng)高中

        張平平

        摘 要:素質(zhì)教育背景下,單純性知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)需求,對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為全新的教學(xué)目標(biāo)?;瘜W(xué)作為高中教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,與人類社會(huì)發(fā)展存在密切聯(lián)系。在教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。文章從化學(xué)素養(yǎng)概念及其與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系入手,結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)探討高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)策略,旨在為高中化學(xué)教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:化學(xué)素養(yǎng);高中;化學(xué)知識(shí);教學(xué)

        一、化學(xué)素養(yǎng)概念及其與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系

        所謂化學(xué)素養(yǎng),是指學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解程度。具體可以劃分為三個(gè)層次:一是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠明確常見的化學(xué)現(xiàn)象;二是認(rèn)識(shí)化學(xué)特點(diǎn),并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;三是理解化學(xué)價(jià)值,最終形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。三個(gè)層次之間層層遞進(jìn),是學(xué)生掌握化學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)和保障[1]。

        化學(xué)知識(shí)主要包括化學(xué)運(yùn)動(dòng)、核心問題等內(nèi)容,與人們生活存在密切聯(lián)系。如工業(yè)生產(chǎn)中利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生熱量,以此來減少對(duì)能源的過度消耗。因此通過對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠引導(dǎo)學(xué)生注重化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,真正做到學(xué)以致用,最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)顯著提升。高中化學(xué)知識(shí)具有實(shí)踐性和操作性特點(diǎn),通過對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力,使得知識(shí)能夠更好地服務(wù)學(xué)生生活,促進(jìn)學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

        二、基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)策略分析

        1.完善教學(xué)內(nèi)容

        高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中,化學(xué)素養(yǎng)能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)把握好化學(xué)知識(shí)與學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系,針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求及特點(diǎn),充分考慮教學(xué)理念、教學(xué)方法等,使得各項(xiàng)活動(dòng)的開展有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果教師忽視對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),將會(huì)導(dǎo)致知識(shí)教學(xué)目標(biāo)模糊,且無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。故在教學(xué)中,要及時(shí)努力完善教學(xué)內(nèi)容,重構(gòu)知識(shí),選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。如在講解“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí),還應(yīng)滲透學(xué)習(xí)該項(xiàng)知識(shí)的意義,找到反應(yīng)速率差異化原因等,幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。

        2.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

        化學(xué)與生活息息相關(guān),實(shí)際生活中很多現(xiàn)象都能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋,將化學(xué)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起,能夠減少學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的陌生感,調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心。因此在教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,積極引入實(shí)際教學(xué)案例。如在“食品添加劑”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,教師可以將日常生活中常見的食品添加劑作為切入點(diǎn),并讓學(xué)生收集食品中的各類添加劑,強(qiáng)調(diào)過量食品添加劑對(duì)人體構(gòu)成的傷害,以此來引起學(xué)生的注意[2]。在進(jìn)行“鋁的性質(zhì)”教學(xué)時(shí),其中鋁與酸的反應(yīng)原理,可以結(jié)合學(xué)生常見的鋁鍋開展教學(xué)活動(dòng),將抽象知識(shí)進(jìn)行具象化處理,逐漸培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中常見的各類問題。

        3.注重化學(xué)史教學(xué)

        化學(xué)知識(shí)教學(xué)中,不能夠僅關(guān)注知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論,更多的是引導(dǎo)學(xué)生深入化學(xué)起源及發(fā)展當(dāng)中,通過對(duì)化學(xué)史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)是一門動(dòng)態(tài)化知識(shí),其具有特殊性。如元素周期表的形成、化學(xué)酶的發(fā)展等,讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識(shí),并逐漸構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。

        4.提升教師化學(xué)素養(yǎng)

        化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要工作,需要教師對(duì)化學(xué)知識(shí)具有充分的把握,以化學(xué)教學(xué)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)主線,全面評(píng)價(jià)化學(xué)知識(shí)教學(xué)存在的問題。高中教師作為化學(xué)知識(shí)教學(xué)的主體,其綜合素質(zhì)、化學(xué)素養(yǎng)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生[3]。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),掌握最新化學(xué)研究成果,提高知識(shí)教學(xué)效果。如在討論“水泥與水的水化反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師會(huì)直接告訴學(xué)生反應(yīng)現(xiàn)象,忽略了化學(xué)知識(shí)發(fā)展過程,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該化學(xué)反應(yīng)并不理解。如果教師化學(xué)素養(yǎng)較高,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,使學(xué)生掌握氧化鈣等知識(shí),以此來加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。

        綜上所述,化學(xué)素養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),其能夠引導(dǎo)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活中,自主地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次探索,透過現(xiàn)象挖掘化學(xué)本質(zhì)。因此在教學(xué)中,教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,并將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起,注重化學(xué)史教學(xué),幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)律構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。同時(shí),教師也要提升自身的化學(xué)素養(yǎng),不斷提高化學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]亓 峰.基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊,2013(34):74.

        [2]肖輝玲.基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育,2015(z2):1-3.

        [3]吳凌荔.在高中“化學(xué)與生活”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇,2015(6):243-244.

        (作者單位:天津市南京路耀華中學(xué))

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