柯曉溫

摘 要：在初中數(shù)學生活化教學過程中，教師要注意找好課堂和生活的結(jié)合點，將所學的知識與生活體驗相融合，讓廣大學生在感受到數(shù)學知識魅力的同時，也能真正將所學的知識運用到實踐中，進而提高自身的綜合能力。文章深入研究和分析在初中數(shù)學教學中如何應(yīng)用生活化教學，并提出了相應(yīng)的建議，希望可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：生活化教學；初中數(shù)學；教學模式

在新課改的大力推進下，初中數(shù)學教學模式、教學理念等方面都已經(jīng)有了很大的改變。將初中數(shù)學與學生生活相結(jié)合，促使數(shù)學知識更加生活化，這已經(jīng)成為當前改革初中數(shù)學知識的主要方向?？梢哉f，數(shù)學知識本身就來源于生活?；诖耍瑪?shù)學教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和生活的關(guān)系，構(gòu)建出與學生學習能力相符的生活化數(shù)學教學模式，進而幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

一、使學生在“做”中學習數(shù)學知識

在數(shù)學課堂中，教師可以結(jié)合實際教學情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式教學模式，多設(shè)計開放式的教學題目，引入一些具有趣味性的數(shù)學題，還可以引入一些趣味性的數(shù)字小游戲，進而調(diào)動起學生學習的積極性。在初中數(shù)學課堂學習中，讓學生在活動中學習知識，也可讓學生結(jié)合自身實際學習需要，系統(tǒng)、合理地規(guī)劃學習，在“做”中達到學習的預(yù)期目的，進而提高數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量，將數(shù)學課堂教學與學生的生活實際相融合。

以學習“豐富的圖形世界”這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可在上課之前準備一些圖片，引導學生從整體到局部地說出其中有幾種在生活中常見的圖形，再對教室內(nèi)的物體進行觀察，教師問：“哪些物體與棱錐相似？哪些物體與圓錐、圓柱相似？”用形式多樣的圖片，讓學生們體驗到圖形世界的豐富，體會并感受到豐富的圖形世界是由日常生活中常常見到的圖形組合而成的，并讓學生親手制作出幾個幾何實體，在“做”中學習和掌握所學的知識，這樣既有助于集中學生學習的注意力，也能夠?qū)⒃究菰铩⒎ξ兜臄?shù)學知識變得豐富、生動、有趣，進而讓學生有更高的學習熱情。

二、借助生活化問題營造良好學習氛圍

初中數(shù)學知識與小學數(shù)學知識相比，其數(shù)學語言更具有專業(yè)化、術(shù)語化的特點，這就直接增加了學生對知識的理解難度。而數(shù)學教師對學生將要學習的內(nèi)容進行創(chuàng)新，必然可以幫助學生更好地理解所要學的知識。如在接觸“勾股定理”這節(jié)知識時，教學者可以先設(shè)置出一個問題，即“如何使用直尺判定出桌角是否是直角？”對于課桌這一再熟悉不過的物品，學生自然會有興趣對其進行研究。之后，教師再引導學生利用已經(jīng)學習過的知識解決這一問題。因此，對生活內(nèi)容進行創(chuàng)新，不但能夠幫助學生更好地理解所學知識，而且還能引導他們復習已經(jīng)學過的知識，提高他們學習數(shù)學的熱情和興趣，這對于提高學生數(shù)學成績起到事半功倍的效果。

三、引導學生轉(zhuǎn)化實際問題的能力

在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，數(shù)學教師在教學過程中，只注重講解數(shù)學知識，而講解過程直接、簡單，缺少探討性、深入性和研究性。所以，在講解課堂內(nèi)容時，教師利用生活化教學模式能夠不斷強化學習內(nèi)容，在設(shè)置研究性學習內(nèi)容下，進而提高學生分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的創(chuàng)新精神，讓學生加強自身的知識轉(zhuǎn)化能力。如在學習“反比例函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可設(shè)置出研究性學習內(nèi)容的活動：用函數(shù)關(guān)系將幾個變量間的關(guān)系表示出來。①面積為7000 cm2，其長度與寬度的變化比。②一個游泳池容積為6000 m3，向池內(nèi)開始注水，注滿池內(nèi)需要的時間與注水速度的變化比，并對應(yīng)地提出問題：上述函數(shù)關(guān)系式有相同的特征嗎？在生活中還有類似的比例關(guān)系嗎？

總之，初中數(shù)學教學生活化，既有助于充分調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，也能夠深入挖掘?qū)W生學習數(shù)學的興趣，同時還有利于達到預(yù)期數(shù)學教學效果，讓學生們輕松地掌握所學的知識。所以，在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合各個方面，主動為學生構(gòu)建生活化的數(shù)學教學模式，進而達到數(shù)學大綱的要求。

參考文獻：

[1]張國洲.初中數(shù)學“生活化”教學模式的研究與探討[J]. 新課程（中學版），2014（9）.

[2]朱富根.讓生活之水澆灌學生數(shù)學思維之花——淺談初中數(shù)學生活化教學模式的運用[J].中學教學參考，2012（16）.

（作者單位：福建省石獅市第七中學）