穆巴來(lái)克·阿巴拜克力

[摘 要]口語(yǔ)表達(dá)能力是人們必須具備的一種語(yǔ)言能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間的多層次多領(lǐng)域的接觸越來(lái)越多，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越成為學(xué)生必備的一種能力?？赊r(nóng)村學(xué)校，由于受生活環(huán)境和教學(xué)條件的局限，再加上重視程度不夠，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在的問(wèn)題就更多了：詞匯貧乏，誤用濫用，方言雜糅，語(yǔ)序不順，顛三倒四，抓耳撓腮，摳鼻摸手，這些看似無(wú)所謂的小毛病對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和心理健康都會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。由此看來(lái)，隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力顯得越來(lái)越重要。為了探究這種差距產(chǎn)生的原因以及存在的問(wèn)題，以及今后如何縮小這種差異，本文試圖從農(nóng)村孩子口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題及原因以及如何培養(yǎng)口語(yǔ)能力兩個(gè)層面進(jìn)行了探討。供教育界的同仁們參考，真心希望能得到你們誠(chéng)懇的批評(píng)和建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；提高口語(yǔ)表達(dá)能力；提高能力；鼓勵(lì)；溝通

在廣大新疆農(nóng)村小學(xué)，由于受觀念、設(shè)備等多種因素的制約，不少學(xué)生因怕說(shuō)、少說(shuō)，口語(yǔ)交際能力欠佳，交流中言不達(dá)意、語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象也不少。如何盡快地提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，是擺在農(nóng)村語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。我們所在的地方由于學(xué)生家長(zhǎng)由于自身素養(yǎng)的欠缺，既極少關(guān)注孩子成長(zhǎng)的精神需求，更在對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的文化投資上明顯不到位，以致于學(xué)生的精神世界極為貧乏。在這個(gè)軟實(shí)力致勝的時(shí)代，學(xué)會(huì)表達(dá)、懂得溝通，不僅可以讓孩子發(fā)展更好的人際關(guān)系，更能讓孩子自信的迎向未來(lái)的挑戰(zhàn)。如何鼓勵(lì)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)呢？即使是害羞、退卻的孩子，透過(guò)正向的鼓勵(lì)引導(dǎo)，也能逐步培養(yǎng)他的口語(yǔ)表達(dá)能力?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們期望通過(guò)文學(xué)啟蒙教育，也就是通過(guò)人文環(huán)境、文學(xué)作品、實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力、感悟能力、創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的精神境界，激發(fā)學(xué)生原先沉睡的同情心、正義感、創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)心、追求理想、仰慕崇高、追求高尚，其實(shí)質(zhì)是指向小學(xué)生的精神成長(zhǎng)，以文學(xué)立人。 其具體方法如下：

一、就地取材，引口語(yǔ)之源

農(nóng)村學(xué)生擁有得天獨(dú)厚的"大自然"，如幽靜的田野鄉(xiāng)村、芬芳的泥土氣息、千姿百態(tài)的蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、古老淳樸的風(fēng)土人情等。這便是孩子們說(shuō)的源。我們充分利用這種優(yōu)勢(shì)，首先把力氣花在培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和感受生活的能力上，話"源"從"小"開(kāi)始。用這些常見(jiàn)的，但又易疏忽的話題交流訓(xùn)練，符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，因而交流時(shí)學(xué)生興趣濃，有想聽(tīng)要說(shuō)的愿望。

二、拓寬渠道，匯口語(yǔ)之流

城鎮(zhèn)孩子之所以見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)話大膽流利，是因?yàn)槌鞘行畔鬟f快、復(fù)現(xiàn)率高，孩子們的獲得量大，加之學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)多，實(shí)踐的機(jī)會(huì)也多。如果農(nóng)村老師也能結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際用多種形式去訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生的口浯交際能力定會(huì)提高。

1.以讀學(xué)說(shuō)。朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達(dá)規(guī)范的語(yǔ)言，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到"規(guī)范"語(yǔ)言的價(jià)值，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。老師們應(yīng)該十分重視朗讀的訓(xùn)練。一方面讓學(xué)生多聽(tīng)錄音朗讀和教師范讀，通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化和體態(tài)語(yǔ)言去深刻感受語(yǔ)言的情感。另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的"口頭語(yǔ)"去充分表達(dá)發(fā)揮。如分角色朗讀、換角色演講、"課本劇"表演、想象延伸等都是口語(yǔ)練習(xí)的好形式。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不但可以積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)匯，而且能不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，促學(xué)生水到渠成地準(zhǔn)確用語(yǔ)、表情達(dá)意。

2.以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)。小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們常組織學(xué)生收聽(tīng)有較強(qiáng)趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說(shuō)出重點(diǎn)，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。可自編自述、接龍講述、接段表演等，總之，不拘一格，盡量讓學(xué)生"八仙過(guò)梅，各顯神通"，為口語(yǔ)文際創(chuàng)造好一切條件。我們還應(yīng)該布置學(xué)生在校外留心大人們的對(duì)話，辨析人們口語(yǔ)交際中的"毛病"，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對(duì)話。在"語(yǔ)文活動(dòng)課"中常開(kāi)展"聽(tīng)進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)"的小型活動(dòng)，努力促成向生活，向周邊群眾學(xué)習(xí)口浯和交際的方式方法。

3.以看引說(shuō)?？词亲酝舛鴥?nèi)的輸入，而說(shuō)則是自?xún)?nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。讓學(xué)生多看課外書(shū)，能幫助他們積累知識(shí)、拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語(yǔ)言。老師可以在班級(jí)建立了"圖書(shū)角"，開(kāi)設(shè)了課外閱讀交流課，井通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)形式，把看課外書(shū)的所得講述出來(lái)，并把這種訓(xùn)練形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)目、生活見(jiàn)聞之中。

4.以做促說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練還可與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合，寓說(shuō)于"做、動(dòng)"之中。秋天到了，組織學(xué)生采集各種落葉，用各種不相同的葉片兒貼成畫(huà)，然后練說(shuō)作畫(huà)的過(guò)程，介紹貼畫(huà)中怎樣想的、怎樣做的。另外，把口語(yǔ)訓(xùn)練融于學(xué)生們感興趣的美術(shù)、手工等科目之中，和各學(xué)科橫向溝通起來(lái)。

5.以演激說(shuō)。要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的說(shuō)話的實(shí)踐機(jī)會(huì)。老師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情景，如做客、當(dāng)主人、慰問(wèn)、采訪受訪、調(diào)解勸說(shuō)等活動(dòng)。集會(huì)中讓學(xué)生做主持人，致辭、作解說(shuō)、搞宣傳等?？傊?，利用一切機(jī)會(huì)去鍛煉他們的口語(yǔ)才能，發(fā)展口語(yǔ)交際的能力?？梢宰屝∨笥讯喔鷰讉€(gè)人一起上臺(tái)報(bào)告，用同伴來(lái)壯大聲勢(shì)，會(huì)有較佳的效果?？梢宰屗榷嗫纯雌渌∨笥焉吓_(tái)說(shuō)話、報(bào)告的內(nèi)容，他可以邊看邊學(xué)。講評(píng)盡量鼓勵(lì)、講優(yōu)點(diǎn)，或提出他比上次進(jìn)步的地方。盡量不要當(dāng)眾糾正，對(duì)于害怕口語(yǔ)表達(dá)的小朋友，不要把注意力一直放在他身上。可以事先協(xié)助他多練習(xí)，給予具體建議，一步一步幫助他。

農(nóng)村小學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力并非單靠教師一朝一夕的訓(xùn)練就能形成，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我們將在我校一如既往地研究下去，在今后的教育教學(xué)中會(huì)把實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，與課改的新理念、新要求揉和到一起，繼續(xù)不斷探索、不斷研究、不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們深信：只要我們農(nóng)村小學(xué)教師想方設(shè)法，認(rèn)真訓(xùn)練，長(zhǎng)期訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，我們的研究終將會(huì)開(kāi)花結(jié)果！

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