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        試論提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑

        2016-12-01 10:29:57林珍香
        新課程·中旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:鼓勵(lì)初中政治實(shí)踐

        林珍香

        摘 要:目前,初中政治教學(xué)仍然存在教學(xué)方法單一,部分教師投入精力不足,教學(xué)案例選擇不夠生動(dòng)形象,學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣點(diǎn)不高,不能實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的問題,從鼓勵(lì)教育、生活化案例引入、情感教育融入、實(shí)踐教學(xué)開展、教學(xué)手段烘托等方面提出了優(yōu)化初中政治教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

        關(guān)鍵詞:初中政治;鼓勵(lì);生活化;情感;實(shí)踐

        初中政治課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中生人生價(jià)值觀構(gòu)建的初級(jí)階段,也是形成正確的人生理想的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)存在一定的教學(xué)方法單一、部分教師投入精力不足、教學(xué)案例不夠生動(dòng)形象等問題,使初中生對(duì)政治課堂的歡迎程度不是很高,參與教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)。很難滿足現(xiàn)代政治課程教學(xué)質(zhì)量提升的要求。筆者從事初中政治教學(xué)多年,認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量路徑。

        一、鼓勵(lì)教育

        13~15歲的初中生在成長(zhǎng)的過程中需要有人不斷地關(guān)注他們,這樣他們才能有存在感。在初中教學(xué)中,教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來說不僅是最大的關(guān)注,更是對(duì)自己行為的一種肯定,這樣可以大大鼓勵(lì)初中生更好地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。教師需要關(guān)注到學(xué)生平時(shí)上課和課下的行為。在學(xué)生獨(dú)立或者在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下完成相關(guān)的任務(wù),教師需要第一時(shí)間提出表揚(yáng)和肯定,這樣對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)可以大大提高他們的自信心,在今后的任務(wù)完成過程中更加具有自信心,這是完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。具體的激發(fā)方法很多,鼓勵(lì)性班級(jí)氛圍營造就是一種比較重要的鼓勵(lì)教育。教師在言語上需要經(jīng)常性的鼓勵(lì)和肯定。在學(xué)校里,教師是學(xué)生最為信任的人,他們?cè)趯W(xué)生的心里有著很高的地位,因此,教師在學(xué)生取得一些成績(jī)之后,需要及時(shí)在言語上加以鼓勵(lì)和肯定;當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候,也需要及時(shí)鼓勵(lì)他們。

        二、融入生活化的案例

        初中政治的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,都是我們生活中必須掌握的人生價(jià)值方面的思想理念,在教學(xué)內(nèi)容上具有實(shí)踐性。這也為我們教學(xué)內(nèi)容的生活化改造提供了基礎(chǔ)和前提。這些政治理論直接教授給學(xué)生的時(shí)候,由于學(xué)生的抽象思維還沒有完全建立,學(xué)生對(duì)那些抽象問題的認(rèn)識(shí)還缺乏必要的理解和認(rèn)識(shí),將這些理論知識(shí)的抽象問題使用一些生活化的案例進(jìn)行鋪墊,從具體到抽象,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,這就符合了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,也是初中政治教學(xué)質(zhì)量提升的前提和保證。因此,教師需要對(duì)教材中平時(shí)學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的問題加入大量生活化的案例,從具體的問題進(jìn)行講解,在學(xué)生對(duì)這些具體問題有所認(rèn)識(shí)之后,教師再進(jìn)行相關(guān)概念、思想的講解。例如,在開展消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中需要維權(quán)的一些案例,當(dāng)我們家里剛買的洗衣機(jī)出現(xiàn)故障之后,銷售企業(yè)不買賬,我們應(yīng)該怎樣維權(quán),這就是一種最為實(shí)際的案例。同時(shí)這些生活化的問題都屬于開放式,在開展相關(guān)知識(shí)能力應(yīng)用的時(shí)候更加具有實(shí)踐可操作性。

        三、注入情感教育

        初中生一般都是13~15歲之間的孩子,需要初中教師投入更多的精力和情感,實(shí)現(xiàn)初中生心理上的過渡,使他們更快地適應(yīng)現(xiàn)代初中的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏,這樣才有利于初中生的健康成長(zhǎng)。政治課程就是解決學(xué)生思想問題的,因此在教學(xué)過程中要更多地關(guān)注學(xué)生的情緒變化,融入更多的情感教育,是十分必要的。具體來說,教師需要關(guān)注班級(jí)中每一個(gè)孩子的心理情況,對(duì)于那些沉默不語、不習(xí)慣與其他同學(xué)一起玩耍的學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注,引導(dǎo)他們參與政治教學(xué)活動(dòng),在課堂上經(jīng)常性地讓這些學(xué)生參與相關(guān)教學(xué)任務(wù)。在課余時(shí)間,發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)自玩耍的時(shí)候,引導(dǎo)他們?nèi)ズ推渌瑢W(xué)一起玩,學(xué)會(huì)分享,讓他們?cè)谌蝿?wù)教學(xué)的過程中與一些性格開朗的孩子分在一組。讓性格開朗的學(xué)生來影響這些性格內(nèi)向的學(xué)生,這些都需要教師付出更多的精力觀察班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的心理變化,同時(shí)也需要教師在情感上付出更多,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生彼此信任感、依存感的建立。這種信任感建立之后,學(xué)生參與政治課堂的主動(dòng)性就被有效激發(fā)。

        四、開展理論實(shí)踐

        在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候可以有效融入以集體主義為代表的德育實(shí)踐教育。教育學(xué)生從現(xiàn)在開始,班級(jí)是大家的班級(jí),任何學(xué)生都沒有特權(quán),這種教育十分必要,因?yàn)閷W(xué)生在家都是一個(gè)人說了算,這種性格在今后社會(huì)上是不行的,需要從小培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、彼此信任的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。具體來說,這種政治理論實(shí)踐教育可以融入更多的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如,在進(jìn)行一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,學(xué)生將被分成不同的小組進(jìn)行彼此競(jìng)爭(zhēng),看一看哪個(gè)小組做得更加優(yōu)秀,這就需要小組內(nèi)部的學(xué)生彼此建立一種信任感,需要學(xué)生不斷樹立一種集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神,這樣才能創(chuàng)建一種更好的班級(jí)和諧氛圍。

        五、現(xiàn)代教學(xué)手段的烘托

        政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)有效配套。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下,任務(wù)教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)法等在應(yīng)用的過程中需要進(jìn)一步拓展應(yīng)用空間,烘托教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治學(xué)習(xí)的興趣。例如多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)、微課教學(xué)等都是可以借助的手段,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)。

        初中政治是實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確人生價(jià)值觀塑造的主要課程之一,在德育過程中,有著舉足輕重的作用和意義,因此在教學(xué)過程中,需要不斷拓展教學(xué)的有效性,提升學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)意識(shí),這樣才能滿足課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步優(yōu)化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾英.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集,2016,14(3):164-165.

        [2]倪令悍.分析初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2016,17(3):192-193.

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