張翠

【摘 要】在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是過去光靠教師機械地講、學(xué)生被動地學(xué)這一簡單填鴨式教學(xué)模式，而是要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，使其在輕松、愉快的氛圍中將教師所教授的知識內(nèi)化吸收。本文正是在此背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式進行探究。

【關(guān)鍵詞】小組合作；討論；團隊精神；原則

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，小組合作學(xué)習(xí)儼然成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式。

一、小組合作的定義

隨著新課程改革地不斷深入，傳統(tǒng)舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)越來越趨向于構(gòu)建能有效促進學(xué)生參與、培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的新的教學(xué)模式，在此背景下，小組合作的重要作用正逐漸被廣大數(shù)學(xué)教育工作者所重視并將其運用到具體教學(xué)過程中。那么何謂小組合作？小組合作指的是由兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，在達到共同目的的前提下相互配合、相互協(xié)作的過程。教師在實際教學(xué)過程中，一般地將學(xué)生以固定小組和自由小組兩種組織形式引導(dǎo)學(xué)生進行組間合作，群策群力，充分發(fā)揮群體作用和個體潛能，最終達到高效教學(xué)的目的。

二、小組合作的價值

1.小組合作能夠加強學(xué)生的凝聚力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作是一種高效的學(xué)習(xí)方法，具有極其重要的作用，尤其是對學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)更是如此。眾所周知，現(xiàn)在的高中生大部分都是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境和家人的寵愛使很多高中生從小就養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨尊，他們習(xí)慣了以自我為中心，什么事情都以自己為主，但獨獨卻少了那一份合作精神。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，團隊合作無論在任何領(lǐng)域都有其“用武之地”，因此培養(yǎng)高中生學(xué)會合作是時代發(fā)展的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)，既要求每個學(xué)生參與小組討論，又要求其與組內(nèi)其他成員配合良好。比如在作者教學(xué)過程中，就將數(shù)學(xué)水平不同的前后四個人分成一組，并選擇組長。當(dāng)進行小組討論時，組長就充當(dāng)發(fā)言人，組內(nèi)同學(xué)與組長意見一致則可以適當(dāng)進行補充，若是組內(nèi)同學(xué)與組長意見相左則可以提出質(zhì)疑，然后進行小組討論。這樣一來，不僅活躍了課堂討論的氣氛，同時也讓組內(nèi)成員互相交流、共同進步。

2.小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力

小組合作除了有益于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這點顯而易見。從過去的高中數(shù)學(xué)討論課來看，發(fā)言的大抵都是一些成績尖子生，而那些在數(shù)學(xué)能力稍微有些欠缺的學(xué)生則默默無聞，習(xí)慣于沉默，長此以往，就導(dǎo)致班級學(xué)生數(shù)學(xué)能力分化越來越嚴(yán)重，不利于“后進生”的改變與進步。通過組織小組合作，則容易滿足組內(nèi)每個學(xué)生的個性需要，滿足其自我表達的愿望訴求，同時數(shù)學(xué)能力水平較高的學(xué)生則會在潛移默化中感染和影響能力水平稍微低下的學(xué)生，不知不覺中，便達到了培養(yǎng)并提高組內(nèi)學(xué)生交流溝通的能力。

三、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的原則

1.合理分組

數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，且充分考慮學(xué)生實際情況及其差異性，按照所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”原則進行合理分組，只有這樣才能既保證學(xué)生個體積極性的發(fā)揮，又在一定程度上實現(xiàn)了小組之間競爭的公平和公正。一般情況下，小組成員應(yīng)控制在4到8人之間，教師在將班內(nèi)學(xué)生分成若干組后，每個小組成員都有自己的任務(wù)，分工明確。分組完畢后，教師可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于發(fā)問、勇于探索的精神，發(fā)揮小組合作的積極作用，幫助組內(nèi)不同水平的學(xué)生達到共同進步。

2.精心設(shè)問

有效設(shè)問是小組合作的根本，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)課堂時，要注重問題的選擇和探究，所設(shè)置的問題不應(yīng)過難，超出學(xué)生解決問題的實際能力范疇，又不應(yīng)過易，致使小組合作學(xué)習(xí)喪失意義。正確地做法是，教師所設(shè)定小組合作的問題應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際水平，以教學(xué)目標(biāo)和所要教學(xué)課程的重難點為主，同時，所提出的問題的答案最好也不要太固定，應(yīng)設(shè)置開放性題目，鼓勵學(xué)生積極地發(fā)揮，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣，也能充分展現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢。

3.全員參與

此外，還要注意激發(fā)集體的積極性和參與性，確保集體能充分溝通和交流，這是高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂發(fā)揮實效的重要保障條件之一。教師在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)、探究、談?wù)摰认盗谢顒又?，要積極發(fā)動不同小組對本組學(xué)習(xí)與探究成果進行展示，相互借鑒、取長補短，通過對比和學(xué)習(xí)，進一步拓展高中生數(shù)學(xué)思維，進而深化其對數(shù)學(xué)知識和相關(guān)技能的理解和掌握。

四、總結(jié)

綜上所述可得，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的運用較為頻繁且有效，是培養(yǎng)學(xué)生凝聚力、團隊精神以及創(chuàng)新思維的重要途徑。因而，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對此多加實踐和探究，以進一步探索出小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效應(yīng)用的具體策略和方法。

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