江紅霞

摘 要 高職院校的辦學(xué)宗旨就是為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，由此看來，在經(jīng)管類學(xué)科的教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要，高職院校經(jīng)管類專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)不能孤立地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而是要透過高職院校與企業(yè)之間的合作，通過企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使高職經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生真正能夠通過社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)技能，使其自身專業(yè)能力與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。文章首先說明校企合作在高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中的重要性，緊接著在第二部分指出當(dāng)前校企合作視角下高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題；進(jìn)而，在第三部分就校企合作視角下高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制展開探討；最后，對(duì)校企合作視角下高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職經(jīng)管類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

1 校企合作在高職經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)中的必要性

1.1 高素質(zhì)經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

高職經(jīng)管類專業(yè)與高職院校其他技能型專業(yè)有很大不同，其專業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求有一定的抽象性，同時(shí)，管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)分析計(jì)算、經(jīng)管專業(yè)課方面的理論知識(shí)，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐技能，在實(shí)踐中更好地理解課堂中所學(xué)的經(jīng)管知識(shí)。由此，實(shí)踐基地、場(chǎng)所、以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于高職經(jīng)管專業(yè)的人才培養(yǎng)而言就至關(guān)重要，而校企合作在這樣的背景下對(duì)于高職經(jīng)管專業(yè)的人才培養(yǎng)就顯得十分必要。通過與地方企業(yè)建立合作關(guān)系，高職院校為經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐性的平臺(tái)，使學(xué)生的各項(xiàng)能力在企業(yè)中得到有效鍛煉；而高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生注入企業(yè)，也為企業(yè)帶來了新的活力，從而使得校企之間實(shí)現(xiàn)了一種合作雙贏的局面。

1.2 企業(yè)員工素質(zhì)提升的要求

高等教育大眾化時(shí)代的到來，使得高職院校在近些年來呈現(xiàn)瘋狂遞增的趨勢(shì)，并且高職院校的生源擴(kuò)招也較為明顯，與此同時(shí)，造成的社會(huì)現(xiàn)象就是大量高職畢業(yè)生求職難，尤其是像高職院校經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生由于其專業(yè)性質(zhì)的原因，其就業(yè)難度更大。而對(duì)于企業(yè)而言，尤其是一線技術(shù)崗的企業(yè)，企業(yè)員工組成的整體素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)力、技能水平都較低，同時(shí)缺乏一定的爆發(fā)力與潛力。針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校與企業(yè)之間的合作可以使之有明顯的改善。校企合作視角下的高職經(jīng)管專業(yè)學(xué)生到企業(yè)任職實(shí)習(xí)，通過自己在校內(nèi)所學(xué)的經(jīng)管理論知識(shí)，與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，從而使他們能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展增添助力，同時(shí)企業(yè)在這一模式下還可以為企業(yè)今后的發(fā)展儲(chǔ)備一批良好的后備軍團(tuán)，有助于企業(yè)員工整體素質(zhì)的提升。

1.3 高職院校自身發(fā)展的必然要求

校企之間的合作還是高職院校自身發(fā)展的必然要求，眾所周知，家長(zhǎng)與學(xué)生在進(jìn)行志愿填報(bào)時(shí)，會(huì)首先關(guān)注高校的就業(yè)率，在這樣的背景下，高職院校通過校企合作可以在一定程度上提高高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率，由于高職經(jīng)管專業(yè)的校企合作是與企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了人才的社會(huì)化培養(yǎng)，使高職的專業(yè)人才真正能做到與社會(huì)需求的人才相對(duì)接。有助于提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；而對(duì)于高職院校而言，有助于提升其就業(yè)率，從而進(jìn)一步提高其招生率。

1.4 高職院校經(jīng)管專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的需要

校企合作是近些年隨著教育改革而逐漸提出、實(shí)施、發(fā)展的一項(xiàng)教育理念，校企合作在高職院校經(jīng)管專業(yè)的深入實(shí)施有助于為高職經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)模式注入新的活力，通過校企之間的合作，為學(xué)生提供經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，也要求高職經(jīng)管教師在教學(xué)中要圍繞告知學(xué)生所服務(wù)的企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出一定的改變，這在一定程度上算是一種教學(xué)管理的創(chuàng)新性發(fā)展。

2 校企合作視角下高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主體不明

高職經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)主要包括專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大主體，高職院校在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)以高職院校的辦學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在課程設(shè)計(jì)中加入了諸多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，例如，認(rèn)知實(shí)習(xí)、經(jīng)管專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)社會(huì)實(shí)踐等眾多的實(shí)踐活動(dòng)課程，在一定程度上來講，經(jīng)管實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)較為豐富，但在高職院校經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)過程中這些實(shí)踐環(huán)節(jié)由于缺乏企業(yè)的參入很難得到有效落實(shí)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位不突出。

2.2 校企合作視角下教材的選擇存在的問題

隨著科技進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求狀況以及各方面能力也在發(fā)生著深刻的變化，但是高職經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)長(zhǎng)期以來都是采用固定的教材，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，大大降低了高職人才的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。尤其是校企合作視角下，高職院校經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)中要加入有關(guān)合作院校的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得高職院校與企業(yè)的合作更為順利，可事實(shí)是在這一方面，高職院校做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致高職院校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期較長(zhǎng)，在實(shí)習(xí)期內(nèi)很難有效達(dá)成應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.3 校企合作視角下高職經(jīng)管專業(yè)師資力量薄弱

高職院校經(jīng)管專業(yè)迫切需要既具專業(yè)教學(xué)技能又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”高職經(jīng)管教師對(duì)高職學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作出指導(dǎo)，尤其是在校企合作模式下，“雙師型”教師能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中提點(diǎn)相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合。但就目前的狀況而言，要么就是高職院校經(jīng)管專業(yè)的教師只重視理論教學(xué)，自身欠缺一定的專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，或者是高職院校聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而這些技術(shù)人員又缺乏一定的經(jīng)管理論知識(shí)，師資力量的薄弱使得校企合作模式下高職的理論與實(shí)踐教學(xué)很難協(xié)同推進(jìn)。

3 校企合作視角下高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制探索

3.1 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

為方便高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐，高職院校在進(jìn)行校企合作時(shí)，多是選取地方優(yōu)秀企業(yè)作為高職院校的合作方。因此，要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為切入點(diǎn)開展高職院校經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

3.2 校企合作背景下課程改革進(jìn)一步深化

高職院校經(jīng)管專業(yè)在進(jìn)行校企合作時(shí)為了能使合作順利開展，就要對(duì)高職經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行一定的改革，使之既能順應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，又能夠在課程中體現(xiàn)出所合作的企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，使高職院校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生在了解相關(guān)企業(yè)知識(shí)后再到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能夠減少與企業(yè)的磨合時(shí)間，順利達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果。

3.3 校企合作背景下高職院校經(jīng)管類教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是在校企合作視角下高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐順利開展的有效保障，要致力于在高職院校內(nèi)培養(yǎng)既具專業(yè)課教學(xué)能力又具實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”高職專業(yè)教師，使高職雙師型教師在學(xué)生進(jìn)校企合作的專業(yè)實(shí)踐過程中能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐作出理論性指導(dǎo)，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與理論指導(dǎo)相輔相成。

3.4 校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的初步建立探索

校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作具有重要意義，透過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，高職院校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生既可以利用企業(yè)所提供的的各項(xiàng)實(shí)踐資源開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，又可利用高職院校為經(jīng)管類學(xué)生所提供的經(jīng)管理論知識(shí)的指導(dǎo)，將這兩方面資源有效結(jié)合起來，使學(xué)生在校企合作共建的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中能夠真正得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)技能。

4 校企合作視角下高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考

4.1 高職院校經(jīng)管類專業(yè)可持續(xù)性人才的培養(yǎng)模式

高職院校經(jīng)管專業(yè)在校企合作的視角下進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，校企雙方都要將培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的可持續(xù)性高職經(jīng)管專業(yè)人才放在重要的地位，企業(yè)應(yīng)以人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，對(duì)高職院校的實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握所需的崗位技能，還能掌握社會(huì)對(duì)該項(xiàng)技能的標(biāo)準(zhǔn)要求、其他用人單位的用人需求、 社會(huì)發(fā)展所需的人才需求等一系列知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式是高職院校學(xué)生的一種可持續(xù)學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的作用。

4.2 高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

高職經(jīng)管專業(yè)在進(jìn)行校企合作的辦學(xué)指導(dǎo)時(shí)，既要以合辦方企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)，更重要的是要以社會(huì)發(fā)展的變化需求為指導(dǎo)來對(duì)高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的課程進(jìn)行一定的合理設(shè)計(jì)，使之適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)人才的需求，并將這些技能性需求與經(jīng)管專業(yè)相結(jié)合開發(fā)新的經(jīng)管課程供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

4.3 實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)的評(píng)價(jià)反饋要作為學(xué)生考核的重要標(biāo)準(zhǔn)

為了校企合作視角下的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)真正發(fā)揮在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力作用，有必要建立一個(gè)實(shí)用的反饋機(jī)制，定期由公司負(fù)責(zé)對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行管理的員工將學(xué)生的實(shí)踐工作反饋到學(xué)校教務(wù)處，并將這一反饋結(jié)果作為學(xué)生期末測(cè)評(píng)的重要考察依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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