陳應(yīng)遠(yuǎn)

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，一方面使得我國(guó)小學(xué)教學(xué)取得了重大突破，另一方面也使得我國(guó)教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，數(shù)學(xué)也是學(xué)生建立理科思維的一個(gè)關(guān)鍵法寶。但是因?yàn)楦鞣N各樣的原因，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，一是學(xué)生們不能認(rèn)真聽課，安排的教學(xué)任務(wù)就無法完成。二是學(xué)生在課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下的學(xué)習(xí)積極性也很差，無法完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以，教師一定要針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，采取行之有效的策略和方法，教育工作者也要針對(duì)目前的問題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究。因此，本文依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的種種問題展開了深入發(fā)掘和研究，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 策略 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.055

Present Situation Research and Strategy Analysis

of Primary School Mathematics Teaching

CHEN Yingyuan

（Baise Leye County Youping Central Primary School， Baise， Guangxi 533207）

Abstract With the deepening of the curriculum reform， on the one hand， the primary school teaching in China has made a major breakthrough， on the other hand， it also makes China's educational undertakings continue to flourish. In our country， the primary school mathematics learning is very important for the development of a student. However， due to various reasons， teachers in primary school mathematics teaching， there are some problems， first， the students can not listen carefully， the arrangement of teaching tasks can not be completed. Two students in the class is not seriously study， the enthusiasm of the class is also very poor， unable to complete the system learning. Therefore， teachers must aim at the current situation of primary school mathematics teaching， to take effective strategies and methods， educators should also research for the current problems of primary school mathematics teaching. Therefore， this article has carried on the thorough excavation and the research according to the elementary school mathematics teaching each kind of question， provides the theory reference for the elementary school mathematics teacher's teaching.

Key words primary mathematics； teaching situation； strategy； research

0 前言

本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為突破口，深入分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，也對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了具體研究，從多個(gè)方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)存在的各種疑難問題，有針對(duì)性地提出解決方法，從而完成策略性、系統(tǒng)性的思考，幫助學(xué)生建立理科思維模式，構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)模型。[1]在這一過程中，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，逐漸為廣大學(xué)生指明良好的培養(yǎng)方向，從而完成一系列的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)與改革齊頭并進(jìn)

當(dāng)前在我國(guó)新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，每位小學(xué)教師都應(yīng)站在學(xué)生的角度，考慮他們的實(shí)際情況并因材施教，制定一套適合他們自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找尋出小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐步建立起他們的學(xué)習(xí)模型，掌握好一套完整的學(xué)習(xí)探究過程，從而進(jìn)一步開展高效的課堂活動(dòng)。[2]而在這一過程中，教師們應(yīng)該確立自身的工作角色，主動(dòng)做出一些工作，使得師生之間更加親近，分享彼此的快樂。而教學(xué)單位也應(yīng)當(dāng)為了讓教師們得到快速提高，教育培訓(xùn)者們應(yīng)該給予教師們針對(duì)性的培訓(xùn)，做好數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這也充分表現(xiàn)出我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與改革的齊頭并進(jìn)。

1.2學(xué)生課上聽講不認(rèn)真

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們總存在著課上聽講不認(rèn)真的問題，主要表現(xiàn)在注意力不集中，學(xué)生間交頭接耳，打瞌睡等現(xiàn)象。而筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們之所以出現(xiàn)這些問題，主要有以下幾個(gè)方面的原因。[3]從教師方面來說，可能是因?yàn)槔蠋焸円晃兜亍笆谌艘贼~”，卻沒有“授人以漁”，使得他們教授學(xué)生時(shí)所用的方法有所偏差，所以這些教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然不能帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，所以對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，完成“授人以漁”。而另一方面就是學(xué)生們自己的問題了，主要原因是這些學(xué)生的年齡比較小，所以他們的注意力不能有長(zhǎng)時(shí)間的集中，或許一個(gè)很小的動(dòng)靜就會(huì)分散他們的注意力，而這也在一定程度上說明學(xué)生們不能控制自己，而這也需要教師們多加注意和及時(shí)提醒。

1.3學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率低下

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們總存在著學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率很低的問題，很多學(xué)生在課上不認(rèn)真的情況導(dǎo)致他們?cè)谡n下的學(xué)習(xí)效率很低。所以很多教師給學(xué)生交待的作業(yè)和任務(wù)，有的學(xué)生不能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成好既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。究其原因，主要是因?yàn)楹⒆觽兩险n時(shí)不能集中注意力，這樣效果就會(huì)很不好，一方面他們完成不了任務(wù)，耽誤整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開，這樣就得不償失了，而要徹底解決學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率低下的問題，還要從源頭抓起，無論如何，都要讓孩子們學(xué)得好，學(xué)到知識(shí)，調(diào)動(dòng)課上學(xué)習(xí)積極性。

1.4 課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效果不佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們總存在著課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效果不佳的問題，主要原因是由于學(xué)生課上聽講不認(rèn)真，學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率很低，所以做題時(shí)不能靈活利用知識(shí)去合理解題。每位小學(xué)教師都應(yīng)站在學(xué)生的角度，考慮他們的實(shí)際情況從而因材施教，制定一套適合他們自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找尋出小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐步建立起他們的學(xué)習(xí)模型，掌握好一套完整的學(xué)習(xí)探究過程，從而進(jìn)一步開展高效的課堂活動(dòng)。而只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法和策略，才能夠?qū)⒍虝盒杂洃涀優(yōu)殚L(zhǎng)期記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究策略分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)工作中，針對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，每位小學(xué)教師都應(yīng)站在學(xué)生的角度，考慮他們的實(shí)際情況從而因材施教，完成一套完美的針對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)律性地找尋出小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)手段，保證每個(gè)孩子們都能通過因材施教發(fā)揮自身的興趣和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

2.2提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

從教師方面來說，首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，每天都要給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督，這樣一來，他們對(duì)學(xué)習(xí)就有一個(gè)大致的方向和目的，這樣也有利于他們以后的各種學(xué)習(xí)，于是這樣周而復(fù)始，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到大幅提高。另一方面，教師們不僅要發(fā)揮好監(jiān)督作用，同時(shí)也要做好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問題加以充分思考，使得他們具備良好的思維習(xí)慣。再次，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行充分鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心。千萬不要一味地“授人以魚”，卻沒有“授人以漁”，需要教師們多加注意和及時(shí)提醒，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步。

2.3采用多種行之有效的教學(xué)法

在教學(xué)中運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)法，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其在小學(xué)階段，如果說一、二年級(jí)是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的開始，那么三、四年級(jí)便是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期和定型期。孩子們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，那么習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生，可見好的習(xí)慣是多么重要。[4]另一方面，由于學(xué)生比較貪玩，如果教師一味地“授人以魚”，卻沒有“授人以漁”，這樣的話會(huì)使得他們教授學(xué)生時(shí)所用的方法有所偏差，所以只有緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維和習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。而行之有效的教學(xué)法中就包括多媒體技術(shù)，這個(gè)方法具有很多重要優(yōu)勢(shì)，學(xué)生都比較喜歡看動(dòng)畫片，教師就可以利用這個(gè)特點(diǎn)，從而利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀和生動(dòng)，同時(shí)還可以設(shè)置出很多情景，使得學(xué)生身臨其境，使得學(xué)生真正培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

2.4教師應(yīng)注重教學(xué)的有效性

在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，重視教學(xué)的有效性。從古至今，教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)來講就是一門學(xué)問，每位教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)行深入分析和研究，建立起一系列規(guī)律性的活動(dòng)，在不斷反思中學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。而在這一過程中，教師應(yīng)該確立自身的工作角色，主動(dòng)做出一些工作，使得師生之間多些親近，共同分享彼此的快樂。

3 結(jié)束語

總體來講，本文依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前的種種問題展開了深入發(fā)掘和研究，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供理論參考。隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)教學(xué)取得了重大突破，我國(guó)教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。數(shù)學(xué)是學(xué)生建立理科思維的一個(gè)關(guān)鍵法寶。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀就是目前這樣的，有利有弊，需要我們每一個(gè)人不斷地作出努力，做到改革和教育齊頭并進(jìn)，無論如何，我們都要使得我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得階段性的進(jìn)步，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們?cè)诟鱾€(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。只有這樣，我國(guó)的教育事業(yè)才能取得進(jìn)一步的成功，無論怎樣，都要因材施教。孩子都要在美好的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，未來的希望也會(huì)逐步看到。但是因?yàn)楦鞣N各樣的原因，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一些問題，主要有：學(xué)生們不能認(rèn)真聽課，教學(xué)任務(wù)無法有效完成，所以教師一定要針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，采取行之有效的策略和方法，教育工作者也要針對(duì)目前的問題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究。本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為突破口，深入分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在，也對(duì)教學(xué)的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行了具體研究，從多個(gè)方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)存在的各種疑難問題，提出相應(yīng)的解決方法，從而完成策略性系統(tǒng)性的思考，幫助學(xué)生建立理科思維模式，構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)模型。在這一過程中，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，逐漸為廣大學(xué)生指明良好的培養(yǎng)方向，從而完成一系列的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析。

參考文獻(xiàn)

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