史旭

摘 要 高職院校大學生擇業(yè)價值選擇不但關系到畢業(yè)生個人的就業(yè)去向，也是關系到國家社會發(fā)展的問題，當前大學生擇業(yè)價值觀呈現(xiàn)多元化且問題突出，亟待通過思想政治教育的育人功能，幫助大學生在一定程度上樹立正確的擇業(yè)價值觀。

關鍵詞 高職院校大學生 擇業(yè)價值觀 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.037

Abstract Higher Vocational College Students' employment value choice is not only related to the employment of graduates， but also related to the state of the development of the society， the work values of college students and the problems need to be diversified， through the education function of Ideological and political education， help university students to a certain extent， establish the correct career values.

Key words vocational college students； career values； ideological and political education

近年來，我國針對高校大學生的就業(yè)制度發(fā)生了很大的變革，先后出臺了如“三支一扶”計劃、選聘高校畢業(yè)生到村任職工作、支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等，“自主擇業(yè)、雙向選擇”成為當代高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢。但是高校畢業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象仍然很普遍，一方面大學生畢業(yè)之后找不到工作，另一方面全國卻出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象。這一問題固然和畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增、專業(yè)結構不合理、用人制度不完善有關，但同時也和大學生本身的擇業(yè)價值觀也有很大的關系。在高職院校大學生擇業(yè)價值觀培育過程中，以思想政治教育為抓手，幫助高職院校大學生樹立正確的擇業(yè)價值觀顯得尤為重要。

1 當前高職院校大學生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀

國內大部分學者對于擇業(yè)價值觀的解釋是，“價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)就是擇業(yè)價值觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值向。人們在選擇職業(yè)時，個人的擇業(yè)標準以及對具體職業(yè)的評價集中地反映了他們的擇業(yè)價值觀?！睂τ诖髮W生擇業(yè)價值觀的解釋為“是大學生價值觀體系的一個重要組成部分，是他們的世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)方面的集中體現(xiàn)?！币虼藫駱I(yè)意向、擇業(yè)理想、擇業(yè)標準、擇業(yè)地點、擇業(yè)目標等構成了大學生擇業(yè)價值觀的主要內容。大學生擇業(yè)價值觀既受到自身專業(yè)、個人興趣的影響，也受到工作環(huán)境、工資福利、工作穩(wěn)定性、生活環(huán)境等外在因素的影響。在多種內外因素的影響下，當前高職院校大學生的擇業(yè)價值觀不可避免上午呈現(xiàn)出多樣形態(tài)。

（1）擇業(yè)價值取向務實化。高職院校的大學生擇業(yè)意向逐漸呈現(xiàn)務實化，即擇業(yè)意向多講求實效，多考慮眼前利益和眼前發(fā)展。雖然這一價值選擇多受社會因素影響，也能使畢業(yè)生將自身的擇業(yè)意愿與社會實際相貼合，但是在這一擇業(yè)觀的驅導下，大學生就業(yè)時會一味追求高額報酬、一味選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為擇業(yè)地點，但鮮少關心工作的性質是否與自身的職業(yè)規(guī)劃相符合和人職匹配度的問題。另外在務實化的擇業(yè)觀影響下，畢業(yè)生的工作穩(wěn)定度會大大降低，會出現(xiàn)為了追求更高的薪酬和更好的工作環(huán)境而頻繁更換工作。

（2）擇業(yè)意愿被動化。筆者同時在高職院校擔任就業(yè)指導課的教學任務，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)當前有很大一部分高職院校的大學生對未來職業(yè)并沒有進行明確的規(guī)劃，對所學專業(yè)的就業(yè)前景也不是很了解，對自身未來的發(fā)展方面沒有準確的定位。而且在嚴峻的就業(yè)形勢下，并沒有緊迫感，擇業(yè)意愿并不積極主動，依賴思想嚴重，主動從網(wǎng)站尋找就業(yè)信息的學生不多。

（3）擇業(yè)期望方向多元化。高職院校大學生的就業(yè)渠道和職業(yè)選擇日益多樣化，使得大學生的職業(yè)期望方向取向多元化，當今絕大多數(shù)大學生擇業(yè)時持“先擇業(yè)再就業(yè)”態(tài)度，擇業(yè)時不再局限于一步到位。因此大學生在擇業(yè)之初是以謀生為價值選擇，后期因能否滿足個人發(fā)展、能否發(fā)揮個人才能等多元化的擇業(yè)期望，出現(xiàn)頻繁的調換工作現(xiàn)象。這會造成大學生在實際工作中難以發(fā)揮個人的聰明才智，從而不能夠為社會創(chuàng)造出更多的財富。

可以說，當今高職院校大學生不正確的擇業(yè)價值觀造成了畢業(yè)生盲目擇業(yè)及就業(yè)困難問題，這在一定程度上影響了畢業(yè)生的個人健康發(fā)展、社會經(jīng)濟建設以及國家穩(wěn)定發(fā)展。因此，面對大學生擇業(yè)價值觀這一既關系個體也關系到社會的問題，需要在高校占有主導地位的思想政治教育的引導。

2 思想政治教育在培育高職院校大學生擇業(yè)價值觀中的作用

大學生思想政治教育的主要內容是對大學生以理想信念教育為核心，進行三觀教育；以愛國主義教育為重點，弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。因此對大學生進行思想政治教育，可以幫助大學生認清國際經(jīng)濟形勢、國內就業(yè)環(huán)境和趨勢，提高大學生職業(yè)素質，樹立正確擇業(yè)價值觀。

（1）三觀教育使高職院校大學生擇業(yè)價值觀去功利化。大學生就業(yè)去向不僅關系到個人的發(fā)展，更是與國家、社會的發(fā)展密不可分。大學生擇業(yè)價值取向應考慮個人需求與個人理想之間的平衡，也應考慮個人需求與國家、社會需要之間的平衡。因此對高職院校大學生進行三觀教育，開展基本國情和形勢政策教育，使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，引導大學生擇業(yè)價值取向不要一味以高薪報酬為目標，要認識自己的社會責任，擇業(yè)去向應考慮更需要人才的中西部欠發(fā)達地區(qū)和基層，引導大學生不斷追求更高的目標。

（2）理想信念教育提高高職院大學生擇業(yè)意愿的自主性。通過對高職院校大學生進行理想信念教育，提高大學生綜合素質水平，成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面協(xié)調發(fā)展的社會主義新人。使高職院校大學生不僅擁有完整的知識體系，而且有健全的人格涵養(yǎng)。使大學生能夠持有樂觀向上的人生態(tài)度，有正確的人生觀和價值觀，并具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力，能夠理性分析大學生就業(yè)問題，并因對理想的追求與個人發(fā)展的期望，積極主動地在大學生早期階段自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以恒心和毅力完成規(guī)劃，在畢業(yè)時達成擇業(yè)目標。

（3）職業(yè)道德教育幫助高職院校大學生樹立正確的擇業(yè)觀。對高職院大學生進行職業(yè)道德，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、敬業(yè)奉獻的基本職業(yè)道德規(guī)范，形成良好的職業(yè)道德行為習慣。幫助大學生在職業(yè)活動中做到愛崗敬業(yè)，努力鉆研業(yè)務技能，在平凡的崗位上勤勤懇懇，做出不平凡的事業(yè)；做到誠實守信，要在職業(yè)活動中講實話，做實事，講信譽，忠實于自己承擔的義務，以貨真價實的東西進行交易；做到奉獻社會，把發(fā)揮個人優(yōu)勢與為社會作貢獻相結合。

3 深化高職院校大學生擇業(yè)價值觀中的思想政治教育

高校思想政治教育對大學生擺正就業(yè)態(tài)度，明確就業(yè)意愿，端正擇業(yè)價值觀有極大的影響，因此在高職院校中應進一步加強思想政治教育的育人功能，增加思想政治教育的措施，強化思想政治教育中的職業(yè)道德教育、形勢政策教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)理想教育，以便更加有效地幫助大學生樹立正確的擇業(yè)價值觀。

（1）充分發(fā)揮課堂教學在高職院校大學生擇業(yè)觀教育中的主導作用。課堂教學是思想政治教育的主戰(zhàn)場，不論是在必修課還是在選修課中，通過體驗教學、情景教學、實踐教學等形象生動的教學形式，在教學中融入人生觀、世界觀和價值觀的教學內容，指導學生確立正確的職業(yè)理想，幫助大學生了解就業(yè)形勢，增加大學生的就業(yè)緊迫感，增強大學生的社會使命感和責任感，通過課堂學習，在潛移默化的情況中以正面引導大學生明辨是非、感悟真理，從而逐漸樹立正確的擇業(yè)價值觀；還可以通過邀請社會成功人士舉辦就業(yè)相關問題的講座，激發(fā)大學生積極性，挖掘大學生潛能，樹立正確的擇業(yè)方向。

（2）開展深入細致的日常思想政治教育工作。要結合高職院大學生實際，有針對性地幫助大學生處理好擇業(yè)就業(yè)方面的具體問題。一方面要通過心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的心理素質，增強其克服困難的能力，使大學生能夠經(jīng)得起考驗、經(jīng)得起挫折。二是通過談話、談心、會議等方式，引導大學生正確認知自我，依據(jù)自己的個性特征、興趣愛好確立職業(yè)目標，并清楚的知道自身素質與現(xiàn)實目標的差距，清晰自身的合理定位，鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，到基礎、到西部、到農(nóng)村去工作。

（3）抓住重要節(jié)點擴大思想政治教育能效。思想政治教育應利用重要節(jié)點，加強育人能效。例如在國慶節(jié)點中，通過愛國主義教育，使大學生在愛國思想、愛國志向以及愛國行動上都得以加強，在這一氛圍中大學生擇業(yè)目標選擇上會更加考慮國家和整體利益。再比如在大學生畢業(yè)季階段的就業(yè)指導中，加強擇業(yè)價值觀的教育，會更加具有時效性，更加有助于大學生處理好價值沖突問題，形成積極健康的擇業(yè)價值觀。

（4）加強專業(yè)化教師隊伍建設。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。加強教師隊伍的專業(yè)建設，提高教師的業(yè)務素質水平、職業(yè)責任感和崇高的敬業(yè)精神。使教師既要掌握教育學、心理學、職業(yè)指導等專業(yè)知識，也要了解就業(yè)市場對人才的需求，更加了解學生，關心愛護學生，從而更好地為高職院校大學生提供良好的職業(yè)理想道德教育、職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)形勢分析教育，幫助大學生有正確的擇業(yè)價值取向，積極主動的擇業(yè)意愿。

面對大學生擇業(yè)價值觀中表現(xiàn)的突出問題，高職院校應采取行之有效的措施，加強教育教學研究，完善教師職業(yè)教育素質，整合學校、家庭以及社會的合力，充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，幫助大學生樹立科學的擇業(yè)觀。

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