包進鵬

摘要：新的課程改革強調(diào)學生自主學習，注重科學地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這就要求老師掌握新的課堂教學模式，幫助學生學習，形成科學的知識體系。因此，各式各樣的教學課堂模式層出不窮，但這些模式不能滿足學生個體發(fā)展的需要，這就使基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學模式的開發(fā)與應用研究越來越成為一種趨勢。高中老師如果能在高中生物課堂運用這種模式，一定能提升課堂的趣味性和有效性，加強學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：課堂模式；翻轉(zhuǎn)課堂；高中生物

一、翻轉(zhuǎn)課堂在生物教學中的實踐應用

在高中生物課堂中應用翻轉(zhuǎn)教學模式，可以提高學生課堂學習效率。老師在教學過程中主要引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習熱情，使學生從一個被動接受者變成主動尋求知識者。

（一）課前準備

教師準備內(nèi)容：（1）分析教學目標。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學時，教師需要準備微視頻或資料，應該認真分析教學目標，尋求恰當?shù)膶W習方法。（2）制作教學視頻。老師需要準備合適的視頻資源，供學生學習，可以搜尋其他教師的視頻參考，明確課程的安排。（3）做好視頻編輯。精簡視頻的內(nèi)容是教師一項重要的內(nèi)容。（4）做好視頻發(fā)布。選擇合適的網(wǎng)站，避免其他信息分散學生注意力。

例如，《生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)》是最好的翻轉(zhuǎn)課堂，教師通過教學視頻向?qū)W生顯示氨基酸脫水縮合的過程、蛋白質(zhì)形成過程等，由學生自己在課前學習蛋白質(zhì)的視頻，對知識初步了解，老師再對重點難點進行講解。

學生活動：（1）觀看教學視頻。做好筆記，對于疑難問題一定要做好記錄，反復認真研究視頻中涉及的知識。（2）練習難度適中的習題。可以做一些練習，加強知識的鞏固，也方便與其他同學交流。

（二）課堂中教學活動設計階段

1.確定問題，交流解疑。在翻轉(zhuǎn)課堂中可能出現(xiàn)各種問題，老師需要課前總結(jié)，對于一些專項問題進行解決，可以建立討論小組討論。

2.獨立探索，完成作業(yè)。翻轉(zhuǎn)教學方便學生自主學習、探究學習、合作學習。課前通過觀看視頻，學生主動掌握需要在課堂講述的知識。

3.合作交流，深度內(nèi)化。對于在觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，學生可以記錄下來與同學和老師探討，以加深對知識的記憶，無形中激發(fā)了學生對知識探究的興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學實踐中存在的問題

第一，在課前微視頻的開發(fā)研究中，視頻資源有限，很多老師是直接將這些優(yōu)質(zhì)課程資源交給學生，即使自己制作的視頻，多半也是枯燥乏味，很難激起學生的學習熱情。

第二，學生在自主學習過程中，由于學習時間的安排，很難有充分的時間去學習這些視頻知識，老師需要在課上對學生課前學習的視頻知識進行總結(jié)加強，這樣會浪費大量的課堂時間，難以完成教學計劃。

第三，在自學過程中，很多學生的合作意識不強，課前學習時很少與老師和同學進行交流。這就需要老師不僅通過QQ群進行交流，還需要通過電話、郵件詢問學習情況。

三、對相關(guān)問題的完善對策

（一）對于教師的要求

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，積極調(diào)動學生學習的主動性。在傳統(tǒng)課堂中，老師就是知識的傳授者，而學生只是知識的接受者。但在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師需要加強與學生的交流，主動詢問學生在課前視頻中是否有問題，激發(fā)學生主動學習的熱情。

2.提升個人專業(yè)能力，加強信息技術(shù)方面的知識。翻轉(zhuǎn)課堂對老師提出了新要求，老師不光需要有完善的知識體系、計算機技術(shù)知識、制作視頻的能力，還要對教學具備高級統(tǒng)籌的能力，對教學任務、教學進度進行詳細細致的布置。

3.制定新的學生學習評價方式，將學生的綜合能力考量納入其中。老師需要將學生課前視頻學習的情況納入評價當中，促進學生的學習，提高學生綜合素質(zhì)及能力。

（二）對于學生的要求

1.轉(zhuǎn)變受教育的觀念，重新定位自己的角色。翻轉(zhuǎn)課堂中，學生需要自主地學習課前視頻，變被動為主動，對于過程中存在的疑問要積極地與老師和同學交流。

2.加強自制能力，充分做好課前視頻的學習。翻轉(zhuǎn)課堂更多要求學生具備學習的自主性，這就學生需要有更強的自制能力。對自己的學習時間要有合理的安排，做好課前學習的準備，以便跟上老師的教學節(jié)奏。

3.加強合作交流學習，敢于提出疑問。與傳統(tǒng)課堂不同，翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學生的合作與交流，希望學生在學習過程中，對于存在的問題各抒己見，形成濃厚的學習氛圍，對此學生要勇于提出自己的疑問。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是時代發(fā)展的需要，是計算機服務教育事業(yè)的重要成果。我們需要將翻轉(zhuǎn)課堂運用到實踐教學的過程中，它所蘊含的教學理念是我們所需要的，符合我們對教學改革的理念，但在教學過程中存在的種種問題，需要完善和修改。