王亞洲

摘要：物理是高中課程的重要組成部分，它是一門兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，對學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)物理應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，可以說，物理一定程度上具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科優(yōu)勢。教師應(yīng)將高中物理打造為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的平臺，以此作為高中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生成為新時期所需的創(chuàng)新型人才，這也符合新課改的要求，同時也是新時期教育賦予教師的新使命。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；創(chuàng)新能力

高中物理涉及內(nèi)容廣泛，抽象知識較多，無論是學(xué)生還是教師，對物理這一學(xué)科的探究都存在較大的困難。在現(xiàn)代化教育背景下，高中物理追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，物理教學(xué)是靈活機(jī)動的，生搬硬套的方式已經(jīng)無法適用于當(dāng)前的課堂教學(xué)。教師需要把握一點(diǎn)，萬變不離其宗，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將成為物理學(xué)習(xí)中的“制勝法寶”，教師要給予充分的重視。那么，到底如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面人手：

一、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)新教育中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于物理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，而實(shí)驗(yàn)作為物理的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是物理教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身操作并在探究與實(shí)際操作中領(lǐng)悟到物理知識的奧妙所在，此外，通過實(shí)驗(yàn)操作理解所學(xué)的物理知識，可以真正實(shí)現(xiàn)理解性教學(xué)。眾所周知，物理是一門具備嚴(yán)密邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)性的課程，正所謂實(shí)踐出真知，我們在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時最關(guān)注的往往是科學(xué)客觀事實(shí)，而科學(xué)客觀事實(shí)多來源于實(shí)驗(yàn)過程。對此，教師要重視探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)會利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果擲地有聲地給教材內(nèi)容以回應(yīng)，同時也允許失誤現(xiàn)象的存在，將失誤轉(zhuǎn)化為另外一種教學(xué)資源。例如，在進(jìn)行“加速度與質(zhì)量”的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作時，學(xué)生通過實(shí)際操作，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并在坐標(biāo)紙上畫出a=-1/m的具體圖象，不難發(fā)現(xiàn)有一些點(diǎn)離這條線很遠(yuǎn)，而這種失誤現(xiàn)象是正常的，教師應(yīng)該要求學(xué)生本著科學(xué)的精神進(jìn)行探究性試驗(yàn)。除此之外，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是不容忽視的，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提示在觀察中應(yīng)該重視哪些方面，具體的數(shù)據(jù)記錄需要進(jìn)行的觀察方向等，還要提升實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)。教師要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

物理與社會生活及生產(chǎn)技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系，我們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)必須貼近生活，只有在生活化的情境中學(xué)生才能真正發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。具體來說，一方面，物理知識可以推動社會生產(chǎn)技術(shù)的變革，另一方面，社會生產(chǎn)技術(shù)也是物理知識的一大來源，正因如此，教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以此提高學(xué)生的探究能力和活動效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動向主動的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，第一步是對生活資料的搜集，教師要結(jié)合搜集的資料設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入生活實(shí)例，結(jié)合生活素材從物理學(xué)科的角度引出課題，消除學(xué)生對所學(xué)知識的“生疏感”。我們以“牛頓第三定律”為例，眾所周知，牛頓三大定律在我們生活中的應(yīng)用范圍很廣，尤其是第三定律，例如直升機(jī)的起飛，火箭為什么向后噴氣，人為什么在向前跑的過程中用力捶墻手會感覺疼痛等都是第三定律的體現(xiàn)，可以說牛頓第三定律對于社會發(fā)展而言十分重要。教師在導(dǎo)入時可以選取上述例子中的一個，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，由生活中隨處可見的普遍現(xiàn)象人手，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。另外，教師要學(xué)會運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的價值，真正做到學(xué)以致用。對于高中物理所涉及的一些抽象而難以觀察的現(xiàn)象和規(guī)律，教師可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解，利用圖表、視頻、錄像等進(jìn)行直觀形象的演示，彌補(bǔ)普通演示的缺憾，這種動態(tài)的演示過程也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維能力，從而獲得更加活躍的課堂效果。

三、重視問題解決

近年來，高中物理教學(xué)的目標(biāo)中心逐漸轉(zhuǎn)移到對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上，尤其是課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必不可少的。教師要在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的解題興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，只有這樣才能真正落實(shí)“授人以漁”的教學(xué)方法，重視習(xí)題教學(xué)，通過習(xí)題訓(xùn)練使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用物理知識解決問題，在解題過程中提升實(shí)踐效果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)新能力。首先，教師要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，這是習(xí)題訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生在審題過程中要全方位地閱讀題目、理解分析并規(guī)劃解題步驟，也就是說，學(xué)生應(yīng)該對物理語言和題目中的關(guān)鍵點(diǎn)有敏感且迅速的感知和把握，要善于發(fā)現(xiàn)題目中設(shè)置的隱含條件，這往往是解題的關(guān)鍵。其次，很多物理題目是比較抽象的，需要學(xué)生在腦海中模擬場景，教師可以設(shè)置相關(guān)的題目情境，減輕學(xué)生的恐懼心理。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，將問題與知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在知識能力和解題能力相結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)探究和驗(yàn)證的過程。教師在設(shè)計(jì)問題時需要注意幾個問題，一個是對于題型的把握，可以總結(jié)學(xué)生的易錯易混點(diǎn)，設(shè)置分門別類的題型訓(xùn)練，按照學(xué)習(xí)層次對學(xué)生起到強(qiáng)化的作用。另一個是教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論驗(yàn)證自身判斷的準(zhǔn)確性，包括對自身思路的分析等，根據(jù)答案進(jìn)行自我估測，據(jù)解題過程驗(yàn)證分析，從而提升自身的解題能力。

創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理必不可少的一項(xiàng)基本技能，教師要在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，按照新課改的要求，培養(yǎng)適合現(xiàn)代教育背景的先進(jìn)人才，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。