張玉榮

[摘要]以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法是襠下在高職院校中較為科學(xué)的一種教學(xué)方法，它能夠有效提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的理解，幫助學(xué)生了解自身專(zhuān)業(yè)的具體工作流程?！豆芾韺W(xué)》是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行《管理學(xué)》的教學(xué)改革能夠充分體現(xiàn)《管理學(xué)》的教學(xué)要求與特點(diǎn)，提高《管理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職院?！豆芾韺W(xué)》的教學(xué)改革措施，旨在不斷提高我國(guó)高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

[關(guān)鍵詞]高職院校；工作過(guò)程為導(dǎo)向；《管理學(xué)》

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2017）07-0109-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.051

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)是如今高職院校中比較科學(xué)的一種教學(xué)方法，這一方法主要指的是在企業(yè)的運(yùn)作中，為了能夠做完一件事而必須要做的具體工作，它是動(dòng)態(tài)的，并且有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。《管理學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它適用于許多專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的適用性于抽象性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門(mén)課程時(shí)不僅要對(duì)理論知識(shí)有一定的了解，還要不斷提高自身的實(shí)踐能力，掌握《管理學(xué)》課程的具體使用方法。傳統(tǒng)的《管理學(xué)》教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于如今的教學(xué)，因此高職院校為了保重《管理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，有必要開(kāi)創(chuàng)新型的《管理學(xué)》教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法做出一定改革。

一、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革的作用

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法所指的是在企業(yè)的運(yùn)作中，為了能夠做完一件事而必須要做的具體工作，它是動(dòng)態(tài)的，并且有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)需求的不斷改變，高職院校的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)也發(fā)生了一定變化，更多的高職院校開(kāi)始致力于培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要實(shí)現(xiàn)這一目的就需要高職院校改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極引用一工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)高職院校的課程教學(xué)，加深課程教學(xué)的深度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、《管理學(xué)》的特點(diǎn)

《管理學(xué)》這一門(mén)課程凝聚了人類(lèi)的智慧，在近年來(lái)得到了快速發(fā)展，并且也是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一門(mén)課程，國(guó)家與企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)管理，也正是因?yàn)檫@樣，高職院校才提高了對(duì)《管理學(xué)》這一門(mén)課程的重視程度。《管理學(xué)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)。

（一）綜合性

《管理學(xué)》是一門(mén)具有一定綜合性的課程，在具體的管理過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)許多較為復(fù)雜的情況，又因?yàn)楣芾淼膶?duì)象不是同一的，這也就要求管理者需要對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)有一定的了解。

（二）非獨(dú)立性

在企業(yè)中，人力、物力與財(cái)力是一個(gè)企業(yè)中必不可少的硬件實(shí)力，而管理則是企業(yè)中的軟件實(shí)力。如果能夠科學(xué)的管理運(yùn)用不同的資源，那么就可以達(dá)到事半功倍的效果，能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。不僅如此，因?yàn)楣芾肀旧硎遣荒苤苯赢a(chǎn)生價(jià)值的，它一定要依附于一定的事物，并且由他們來(lái)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。通過(guò)科學(xué)的管理所創(chuàng)造出的價(jià)值并不能被單獨(dú)區(qū)分，人們很難明確說(shuō)出管理到底對(duì)于企業(yè)的發(fā)展起到了多少具體的價(jià)值。管理是需要一段時(shí)間的，并不能夠一蹴而就，需要一定的時(shí)間才能夠慢慢體現(xiàn)它的價(jià)值，這與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品有著明顯的區(qū)別。

（三）實(shí)踐性

會(huì)對(duì)管理造成影響的因素有多種，許多因素是沒(méi)有辦法控制與預(yù)測(cè)的，在管理的過(guò)程中是不可能做到一成不變的，管理者面對(duì)不同的問(wèn)題需要給出不同的解決方法，因此管理者需要在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)出不同的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法，這些都是在學(xué)校中所不會(huì)教授的，必須要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠掌握。

三、高職院校《管理學(xué)》教學(xué)改革的對(duì)象與要求

（一）對(duì)象

《管理學(xué)》作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，它所面臨的授課對(duì)象較為廣泛，不論是對(duì)于專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)還是本科生，都是需要掌握的一門(mén)較為重要的課程，這也體現(xiàn)出了各個(gè)院校對(duì)于《管理學(xué)》的重視程度。在高職院校中，《管理學(xué)》的教學(xué)對(duì)象主要為專(zhuān)科生，但是有開(kāi)設(shè)《管理學(xué)》這一課程的專(zhuān)業(yè)并不僅僅局限于工商管理等專(zhuān)業(yè)。因?yàn)椤豆芾韺W(xué)》的教學(xué)對(duì)象較為廣泛，因此教師在制定教學(xué)要求與教學(xué)目的上都應(yīng)該要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同做出區(qū)分?！豆芾韺W(xué)》的教師應(yīng)該要明確自己的教學(xué)對(duì)象是什么專(zhuān)業(yè)，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)所具有的特性與需求來(lái)制定《管理學(xué)》的主要教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)方法。

（二）要求

《管理學(xué)》是一門(mén)極具應(yīng)用型的課程，在進(jìn)行教學(xué)改革中應(yīng)該要注意幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，《管理學(xué)》在制定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容時(shí)應(yīng)該要與實(shí)際接軌，致力于解決在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并不斷提出具有創(chuàng)新性的解決方案；第二，《管理學(xué)》課程的教學(xué)應(yīng)該要能夠反映在當(dāng)前社會(huì)條件中的具體目的，應(yīng)該要能夠體現(xiàn)使用者的需求，具有一定的特色；第三；《管理學(xué)》教學(xué)要學(xué)習(xí)歐美先進(jìn)國(guó)家的科學(xué)教學(xué)方法，管理是人類(lèi)在生活工作管理中所必定會(huì)使用到的一種方式，歐美先進(jìn)國(guó)家的管理方式與理論雖然有可能存在著一些不足之處，但是仍然是我們需要學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

四、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《管理學(xué)》教學(xué)改革具體措施

在高職院校的辦學(xué)中，《管理學(xué)》教學(xué)模式的改革是勢(shì)在必行的，結(jié)合目前先進(jìn)的教學(xué)方式，以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行高職院?！豆芾韺W(xué)》的教學(xué)改革是切實(shí)可行的，具體措施有以下幾點(diǎn)：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在制定《管理學(xué)》教學(xué)改革方案時(shí)應(yīng)該要與具體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，對(duì)于《管理學(xué)》這一門(mén)課程的定位也應(yīng)符合高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃。目前我國(guó)高職院校所設(shè)立的專(zhuān)業(yè)大多都會(huì)在一定程度上反映社會(huì)需求，在人才培養(yǎng)上也會(huì)更加注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?！豆芾韺W(xué)》的授課對(duì)象較為廣泛，涉及到多個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此，《管理學(xué)》在制定教學(xué)目標(biāo)是就應(yīng)該要以專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。在快節(jié)奏的時(shí)代背景之下，社會(huì)需要更多適應(yīng)性較強(qiáng)、能夠真正了解管理的意義并且具有較強(qiáng)管理能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，《管理學(xué)》作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，應(yīng)該要與不同的專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)，輔佐學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力且專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的高質(zhì)量的高職院校畢業(yè)生，這樣他們?cè)谖磥?lái)的工作過(guò)程中如果遇到問(wèn)題也能夠較快解決?！豆芾韺W(xué)》這一門(mén)課程應(yīng)該要設(shè)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高高職院校學(xué)生的管理能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

《管理學(xué)》要以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行教學(xué)首先就需要結(jié)合理論與實(shí)踐，讓二者共同成為教學(xué)的主要部分，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。為了能夠使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，高職院?！豆芾韺W(xué)》的教師應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)并整理在實(shí)際工作中會(huì)遇到的管理問(wèn)題與相應(yīng)的解決方案，將其整理成為案例教授給學(xué)生，對(duì)《管理學(xué)》中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做出相應(yīng)的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能感受到難易程度的循序漸進(jìn)，讓知識(shí)點(diǎn)都相互串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)整體，這樣也會(huì)更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握，在實(shí)踐過(guò)程中能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的管理能力。在實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《管理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該有明確的實(shí)踐描述與實(shí)踐總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)踐過(guò)程有更加深刻的記憶與了解。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境

在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《管理學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要按照實(shí)際工作流程來(lái)給學(xué)生教授相應(yīng)的知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該要以完成實(shí)際工作任務(wù)為教學(xué)的主題，把不同環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的單元，并以此來(lái)建立起教學(xué)情景，讓所有的知識(shí)點(diǎn)都連接在一起，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的比重，并在教學(xué)中增加在實(shí)際管理中會(huì)使用到的相應(yīng)設(shè)備，使校內(nèi)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加完整，同時(shí)也保證了《管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的效果。不僅如此，高職院校還應(yīng)該要保證《管理學(xué)》的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，這樣能夠在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生形成良好的工作流程概念，有利于未來(lái)的就業(yè)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《管理學(xué)》教學(xué)應(yīng)該要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)所占比重，高職院?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐工作中了解管理工作的具體工作流程，并以實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)不斷修改實(shí)踐的具體內(nèi)容，讓管理教學(xué)與實(shí)際管理工作更加接近。不僅如此，在《管理學(xué)》的教學(xué)中應(yīng)該要以實(shí)際中的管理工作流程為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整授課中的順序，并以企業(yè)的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程的順序與內(nèi)容，讓其變得與實(shí)際中的管理工作更加接近，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)期間就能夠掌握具體管理工作過(guò)程，便于日后就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)高職院校在教授《管理學(xué)》這一門(mén)課程上做出了極大的教學(xué)方式的改變，并且有了較大成效，但是因?yàn)槭艿皆S多原因的影響，在具體的教學(xué)中仍然存在著或多或少的問(wèn)題。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法是目前較為先進(jìn)的教學(xué)方法，將這一教學(xué)方法應(yīng)用于《管理學(xué)》的教學(xué)中能夠加深學(xué)生對(duì)于管理學(xué)這一門(mén)學(xué)科的理解，并且提高學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力，《管理學(xué)》的教學(xué)效果也能夠有效提高。

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A study on the Teaching Reform of Higher Vocational College Management

ZHANG Yu-rong

（Yongcheng Vocational College， Yongcheng Henan 476600， China）

Abstract： The teaching method based on working process is a kind of teaching method in higher vocational colleges more scientific legs. It can effectively improve the students' understanding of professional skills， help students understand their professional work flow. Management is a strong practice in the curriculum， teaching requirements and characteristics the teaching reform of management oriented by working process can fully embody management to improve the quality of teaching science management. This paper analyzes the measures of teaching reform in higher vocational colleges' management work process oriented learning and aims to improve China's vocational college students professional skills.

Key words： higher vocational colleges； work process oriented； Management

（責(zé)任編輯：桂杉杉）