鄒宇赤

摘 要：我國在發(fā)展全日制高中教育的同時，大力發(fā)展職高教育。職高教育對于培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才具有重要的作用和意義。應(yīng)用型和技術(shù)型人才的關(guān)鍵素質(zhì)在于創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對問題的探究。在職高教育中，數(shù)學(xué)是一門關(guān)鍵性的學(xué)科。培養(yǎng)職高數(shù)學(xué)中的問題意識，對于提高職高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。本文淺析了職高數(shù)學(xué)中問題意識的培養(yǎng)策略，以期為我國的職高數(shù)學(xué)教育提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；問題意識；培養(yǎng)策略

職高數(shù)學(xué)教育在職高教育中占據(jù)著十分重要的地位，要注重職高數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，最重要的一點是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，在問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)還很不到位，這是不利于職高數(shù)學(xué)教育的發(fā)展的。因此，職高數(shù)學(xué)教育工作者有必要采取有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高職高數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平。

一、職高學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)障礙

1.知識障礙

職高學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的最大障礙，是職高學(xué)生的知識障礙。職高學(xué)生的生源廣泛，背景復(fù)雜。有的學(xué)生是初中生通過考試進入職高的，有的學(xué)生是社會待業(yè)青年，各種學(xué)生的知識水平和文化素質(zhì)參差不齊。但總體上而言，職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在很大的知識障礙。這是不利于學(xué)生問題意識培養(yǎng)的。

2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念障礙

在職高數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的一大障礙。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標(biāo)準，完全忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生喪失了問題意識培養(yǎng)的機會。雖然有的職高數(shù)學(xué)教師注意到了問題意識的重要性，在教學(xué)過程中也有意識地將問題作為教學(xué)的出發(fā)點，但是易于流于形式，不能真正起到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的作用[1]。

3.教學(xué)方法障礙

在職高數(shù)學(xué)教育中，普遍采用的是“填鴨式”的硬性灌輸教學(xué)方法。這種教學(xué)方法忽視學(xué)生的主觀能動性，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒和畏難心理，學(xué)生在枯燥無味的學(xué)習(xí)過程中，根本沒有興趣對數(shù)學(xué)知識進行思考，更別說發(fā)現(xiàn)問題，提出問題了。因此，教學(xué)方法的障礙也嚴重影響了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

二、職高學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)策略

1.打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

職高學(xué)生的知識水平和文化素質(zhì)參差不齊，但總體上職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)異常薄弱。因此，培養(yǎng)職高學(xué)生數(shù)學(xué)的問題意識，首先要打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力。職高數(shù)學(xué)教師可以在開學(xué)之初，對全體學(xué)生進行一次數(shù)學(xué)水平的測驗，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，針對學(xué)生知識薄弱的部分，制定打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)計劃。在教學(xué)中，有針對性地對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進行補充，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生提出問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍過于嚴肅凝重，學(xué)生和教師之間的地位不平等，導(dǎo)致學(xué)生輕易不敢在課堂上提問。針對這種情況，職高數(shù)學(xué)教師要營造和諧良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極提問。職高數(shù)學(xué)教師要將課堂教學(xué)打造成一個師生互動的平臺，營造民主和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽提問，允許學(xué)生在提問過程中出錯，幫助學(xué)生改正錯誤。同時注意維護學(xué)生的自尊心，保護學(xué)生的提問積極性[2]。

3.激發(fā)學(xué)生的提問興趣，使學(xué)生樂于提問

興趣在教學(xué)中的作用非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的提問興趣，使學(xué)生樂于在課堂上提問。職高數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑難問題，激發(fā)學(xué)生提問的興趣和積極性。職高數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維活躍，引導(dǎo)學(xué)生對知識的疑問，鼓勵學(xué)生提問的勇氣，激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使學(xué)生敢于且樂于在課堂上提問。

4.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生善于提問

職高數(shù)學(xué)教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生善于提問。具體可以從以下兩方面著手：（1）引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主的探究，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的課后習(xí)題，進行有針對性的問題提問，鼓勵學(xué)生多角度思考，提高學(xué)生提出問題的水平。（2）職高數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和提問的各種技巧，提高學(xué)生提問的能力和水平。數(shù)學(xué)問題大致包括以下類型：概括型、猜想型、歸納引申型等。職高數(shù)學(xué)教師要由淺入深、循序漸進地訓(xùn)練學(xué)生對各種類型的數(shù)學(xué)問題的提問技巧[3]。

三、結(jié)語

“學(xué)貴有疑，有疑則進矣?！甭毟邤?shù)學(xué)教師要采取各種有效策略，培養(yǎng)職高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)提問水平和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐霞. 淺析職高數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界旬刊， 2016（3）：101-102.

[2]齊行艷. 新課程背景下職高生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)[J]. 新課程：中學(xué)， 2010（8）：107-108.

[3]孫靈芝. 淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J]. 快樂閱讀， 2011（14）：108-109.