李智勇

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)所應(yīng)用的領(lǐng)域變得越來越廣泛，因此，在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)開始逐漸被使用，尤其是在對(duì)外漢語教育方面，通過應(yīng)用這種教學(xué)技術(shù)使對(duì)外漢語教育收到了不小的成效。文中從對(duì)外漢語教育的質(zhì)量出發(fā)，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)外漢語教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，最后探究了現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用上應(yīng)該遵照的原則。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語教育 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用原則

國(guó)際之間的交流在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)下變得越來越頻繁，對(duì)外漢語教育也隨之得到了前所未有的發(fā)展，對(duì)外漢語教育的過程中，要想把教育質(zhì)量提高上來就必須加強(qiáng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，雖然，當(dāng)代的對(duì)外漢語教育中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，但是從實(shí)際來看還存在不足之處，由此可見，應(yīng)該把提高對(duì)外漢語教育的質(zhì)量作為對(duì)外漢語教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，使現(xiàn)代教育技術(shù)得到更好的應(yīng)用和推廣。

1.對(duì)外漢語教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在對(duì)外漢語的教學(xué)內(nèi)容方面，可以體現(xiàn)出不同形式的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師在教授對(duì)外漢語時(shí)能夠通過現(xiàn)代教育技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容整合在一起，然后利用多媒體教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，這個(gè)過程不僅可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被充分體現(xiàn)，而且也可以把教師進(jìn)行應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得以體現(xiàn)。站在學(xué)生的角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語時(shí)既要利用好本身的感覺器官，又要對(duì)所學(xué)的教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有利于對(duì)外漢語教育質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1對(duì)外漢語教學(xué)內(nèi)容可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來呈現(xiàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)時(shí)既要了解漢語的外形，也要掌握書寫方面的內(nèi)容，同時(shí)也不能忽視漢語文字的內(nèi)涵，在對(duì)外漢語的教學(xué)內(nèi)容中，這也是難點(diǎn)。然而，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到對(duì)外漢語的教學(xué)中，教師可以使用文字表達(dá)與圖片相結(jié)合的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語文字內(nèi)涵的理解，相比較而言，在呈現(xiàn)形式上，這種漢語教學(xué)內(nèi)容更具直觀性，而且通過此教學(xué)形式有助于學(xué)生感官刺激的形成，對(duì)學(xué)生接受漢語知識(shí)是有利的并且可以提高學(xué)生理解和掌握漢語詞匯的能力。在抽象詞匯的教學(xué)中，這種優(yōu)勢(shì)起到了很好的促進(jìn)作用。

1.2對(duì)外漢語教學(xué)中的探究性是通過現(xiàn)代教育技術(shù)來強(qiáng)化的

對(duì)外漢語教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果得到提高，一定要重視漢語語言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造較好的探究環(huán)境，比方說學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠記錄學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生可以以相關(guān)記錄作為參考依據(jù)來糾正本身存在的發(fā)音問題。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用在學(xué)生掌握漢語語言規(guī)律和摸索學(xué)習(xí)方法方面起著強(qiáng)化的作用。

1.3對(duì)外漢語課堂中的教學(xué)情境是通過現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的

如何提高學(xué)生對(duì)于語言的理解能力和應(yīng)用能力是語言教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，由此可見，教師在教授對(duì)外漢語的過程中，要想提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，必須構(gòu)建一定的教學(xué)情境。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)在這方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)，在課堂中，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的影像或聲音來創(chuàng)設(shè)形象真實(shí)的教學(xué)情境，從而可以更好的促進(jìn)“師與生”或“生與生”之間的交流，這種優(yōu)勢(shì)既可以把學(xué)生的漢語理解能力提升上來，同時(shí)又可以提高漢語的交際能力。

1.4現(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)外漢語教育中的示范作用

對(duì)外漢語教師在教授漢字的過程中，應(yīng)該把筆順和筆畫都示范給學(xué)生，然后學(xué)生通過觀察和練習(xí)來了解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把示范材料以動(dòng)畫或者是視頻的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的聽覺以及視覺被受到刺激的情況下能夠使學(xué)習(xí)興趣提高上來。比方說，教師在教授漢語聽力的過程中，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來對(duì)聽力資料進(jìn)行收集，也可以通過查找錄音文本的方法來豐富漢語聽力的教學(xué)內(nèi)容，這種內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音示范是有利的，同時(shí)也可以糾正學(xué)生的漢語語音。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于對(duì)外漢語教育中應(yīng)遵循的原則

2.1實(shí)用性原則

在對(duì)外漢語的教育中，通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多種方式以及使用方式，然而，不管使用哪一種教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式或者是使用方式，都必須把提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)視為核心內(nèi)容，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則，即實(shí)用性原則。教師在這一原則的指導(dǎo)下要正視現(xiàn)代教育技術(shù)，不能過分關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)，卻忽視了學(xué)生的主體地位，同時(shí)在選擇何種教學(xué)方法上面也不能完全受到現(xiàn)代教育技術(shù)的制約。在設(shè)計(jì)課件以及對(duì)教材進(jìn)行研究的過程中，如果教師只是簡(jiǎn)單地通過課件把教材的內(nèi)容表達(dá)出來，就無法充分的體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)了。除此之外，課件制作的精美也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是卻不能過于重視課件的精美程度，如果只強(qiáng)調(diào)課件的精美程度只會(huì)適得其反，最終不能把教學(xué)內(nèi)容全面的呈現(xiàn)出來。因此，教師在設(shè)計(jì)課件以及研究教材的過程中，要把重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，同時(shí)也不能忽視教學(xué)內(nèi)容的整合及優(yōu)化，重難點(diǎn)要突出，并且在此基礎(chǔ)上要擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，防止一味的注重課件的精美而影響到對(duì)外漢語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2科學(xué)性原則

對(duì)外漢語的教學(xué)內(nèi)容主要是通過課件進(jìn)行教授的，因此，制作課件時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行制作，這也體現(xiàn)了科學(xué)性原則。設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師應(yīng)該突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。與此同時(shí)，制作課件的過程中，教師一定要了解學(xué)生對(duì)漢語的掌握情況，以此為基礎(chǔ)，合理的設(shè)置教學(xué)難度，同時(shí)在不違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到對(duì)外漢語教學(xué)中。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，課件中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容既要形象又要生動(dòng)，教師要讓學(xué)生積極的參與實(shí)踐，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以使自身的漢語水準(zhǔn)得到有效的提高。

結(jié)束語：總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化模式，而且也能夠使所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更具直觀性，與此同時(shí)，教學(xué)情境的構(gòu)建也離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。要想使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，必須加強(qiáng)提高對(duì)外漢語的教育質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在教授對(duì)外漢語的過程中一定要把實(shí)用性原則和科學(xué)性原則作為教學(xué)準(zhǔn)則，從而有利于學(xué)生更好的了解和掌握對(duì)外漢語知識(shí)。

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