楊雁霞

摘 要：初中美術(shù)文化鑒賞是初中美術(shù)教學(xué)任務(wù)中極為重要的一環(huán)，美術(shù)教學(xué)并不只有基礎(chǔ)的繪畫(huà)課，還需要了解國(guó)內(nèi)外的美術(shù)文化，并對(duì)這些文化進(jìn)行欣賞，不但能夠讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，還能在無(wú)形之中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)文化；鑒賞教學(xué)

開(kāi)展初中美術(shù)文化鑒賞教學(xué)，不但要求老師在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美的能力，還要掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)鑒賞能力。而老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到同學(xué)們不同的美術(shù)基礎(chǔ)，根據(jù)同學(xué)們不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在培養(yǎng)同學(xué)們美術(shù)文化鑒賞能力的同時(shí)，還要重視對(duì)同學(xué)們思想上的教育，于此同時(shí)，更要求老師營(yíng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，更能去發(fā)現(xiàn)美。

一、初中美術(shù)文化鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改的背景下，初中美術(shù)文化鑒賞也同樣受到關(guān)注，在各個(gè)方面都有較大的變化，但仍然存在很多問(wèn)題。

即便在不斷的倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，大部分的學(xué)校仍舊以學(xué)生的期末成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，初中美術(shù)文化鑒賞課仍然擺脫不了抽象的形式，學(xué)生的考試成績(jī)并不能說(shuō)明一切，但是由于學(xué)校過(guò)于注重考試成績(jī)，以成績(jī)論“英雄”，這樣的情況就導(dǎo)致了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不注重培養(yǎng)自身美術(shù)文化鑒賞能力，一味追求考好的成績(jī)，答題時(shí)的語(yǔ)言翻來(lái)覆去就是那幾個(gè)，一點(diǎn)沒(méi)有新意，這樣的情況與開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的初衷有所不同，也未能取得良好的效果，這樣的方式仿佛是給同學(xué)們?cè)黾恿藟毫?，最終卻是適得其反。

想要初中美術(shù)文化鑒賞課順利開(kāi)展，對(duì)同學(xué)們的要求相對(duì)較高，要求同學(xué)們有一定的美術(shù)欣賞知識(shí)，有基礎(chǔ)的同學(xué)在課堂上也能夠以美術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)去欣賞中外美術(shù)作品。但是由于初中美術(shù)在初中同學(xué)的眼里就是副科，得不到重視，導(dǎo)致了同學(xué)們對(duì)于美術(shù)知識(shí)有所缺失，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谏厦佬g(shù)文化鑒賞課時(shí)只能簡(jiǎn)單的用自己的語(yǔ)言去進(jìn)行賞析，不能從正確的美學(xué)角度的進(jìn)行欣賞，這樣的美術(shù)文化鑒賞課的含金量不多，對(duì)于提升同學(xué)們的美術(shù)素養(yǎng)的作用也就不能實(shí)現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有學(xué)到有用的知識(shí)，還浪費(fèi)了他們的時(shí)間，可謂是得不償失。

教師的素質(zhì)又是另一方面的問(wèn)題了，即便在新課改的背景下，初中美術(shù)老師的素質(zhì)也得到提高，但是美術(shù)課的地位仍然是比較低的，所以，初中美術(shù)老師的素質(zhì)仍然需要提高。品質(zhì)高的美術(shù)文化鑒賞課當(dāng)然需要優(yōu)質(zhì)的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，美術(shù)老師素質(zhì)有所欠缺也是一大問(wèn)題，需要盡快解決。

二、初中美術(shù)文化鑒賞的重要性

初中美術(shù)文化鑒賞課要求同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)期不同國(guó)家不同風(fēng)格的美術(shù)作品，美術(shù)作品是有靈性的，同學(xué)們能夠在欣賞作品的同時(shí)，了解到不同時(shí)期不同國(guó)家的文化，除此以外還能在鑒賞美術(shù)作品時(shí)培養(yǎng)人文精神。任何的美術(shù)作品一定是當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)文化的集中反映，所以說(shuō)，欣賞一幅美術(shù)作品就是在了解一個(gè)時(shí)期一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)文化，因?yàn)?，它們具有一種文化環(huán)境，在這樣的環(huán)境當(dāng)中所作的作品必然是要受其影響的。可以說(shuō)，美術(shù)文化鑒賞就是一種文化的學(xué)習(xí)。在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，同學(xué)們能夠體會(huì)到作品中人物的內(nèi)心世界，能感受到作者在做作品時(shí)的想法，作者想要表達(dá)的思想感情。在這些思想感情中去進(jìn)行領(lǐng)悟，或?qū)W習(xí)或思考，這都是一種收獲。

三、教學(xué)策略研究

初中美術(shù)文化鑒賞其中的最主要的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)鑒賞能力，有效的提高同學(xué)們的審美。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師的教學(xué)方法存在一定的缺陷，導(dǎo)致美術(shù)文化鑒賞課成為一種雞肋，效果并不顯著，而且含金量太少。如何才能使初中美術(shù)文化鑒賞課的課堂教學(xué)高效化呢？

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)講究的是一種視覺(jué)的藝術(shù)，同學(xué)們也需要用視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多學(xué)校的硬件設(shè)施也正在走向完善。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)向同學(xué)們展示美術(shù)作品，教科書(shū)上的美術(shù)作品較少，任課老師要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容在網(wǎng)上查找資源，向同學(xué)們展示更多的美術(shù)作品，培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師的引導(dǎo)

老師是同學(xué)們的崇拜的對(duì)象，老師在上課之前，可以臨摹一幅上課時(shí)要進(jìn)行鑒賞的作品，部分同學(xué)也許曾經(jīng)看到過(guò)該作品，但是可能想不起來(lái)，這個(gè)時(shí)候是好奇心最強(qiáng)的時(shí)候；而另外一部分同學(xué)也許并沒(méi)有看到過(guò)，但是由于班上的氣氛，導(dǎo)致他們對(duì)此作品也有好奇心。這時(shí)候老師也不要著急說(shuō)是自己的作品，而是以提問(wèn)的方式問(wèn)同學(xué)們?cè)摲髌吠瑢W(xué)們認(rèn)為好在哪里，有什么地方需要修改，待到同學(xué)們回答之后，老師再解開(kāi)謎底，告訴同學(xué)們這是老師臨摹的，然后利用多媒體，給同學(xué)們展示真正的作品，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不同的地方，并在此過(guò)程中，講解該作品的來(lái)源，作者的作畫(huà)時(shí)的背景，再播放相關(guān)視頻，讓同學(xué)們仿佛身臨其境一般，真正的理解作者的意圖。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)文化鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力的重要途徑，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠提高自身的審美能力，但是，由于種種原因，美術(shù)文化鑒賞課并不受重視，因此，老師要根據(jù)學(xué)校同學(xué)的具體情況，采取具體的教學(xué)措施，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪林華，《淺談初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀與策略》，《都市家教（上半月）》 2014年1期.

[2]梅言龍， 《初中美術(shù)鑒賞課存在的問(wèn)題及改革策略探究》，《美術(shù)教育研究》 2013年8期.