鄒永霞

摘 要：微課應用于語文教學豐富了語文課堂教學形式，提升了學生參與語文學習的積極性。文章從微課的內(nèi)容及其特點，微課在語文課堂上的使用現(xiàn)狀，微課應用的意義和好處三方面對微課在語文課堂教學中的應用進行論述。

關(guān)鍵詞：微課教學；初中語文；豐富；提升

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0076-01

傳統(tǒng)的語文教學，擁有著固定的教育模式，課前的預習加上課后的背誦，課堂過程中老師問一句學生答一句，十分枯燥乏味，使很多學生失去了學習語文的興趣。在新課改作用下，初中語文教學有了很大改變，微課教學就是一種新的創(chuàng)意。微課在教學設(shè)計中引用各種各樣的信息技術(shù)，根據(jù)實際教學情況，可以自由地進行轉(zhuǎn)換，以此達到理想的教學效果，使教學質(zhì)量得到顯著的提升。

一、微課的內(nèi)容及其特點

微課采用視頻的方式，將老師授課的全過程進行記錄保存，并進行重復播放，圍繞知識的重點和易錯難做的題目進行錄制。從內(nèi)容上看，微課包含授課視頻和輔導視頻。例如，課程設(shè)計，基本知識素材和考評練習等。從目的上看，微課能有效地節(jié)約和利用時間，使教學內(nèi)容相對集中，課堂的情境豐富多彩。微課是語文老師在課堂教學中十分有力的輔助工具。

二、微課在語文課堂上的使用現(xiàn)狀

（1）時間上安排得不夠合理。將微課運用到初中語文課堂，教師可以通過對信息技術(shù)的使用為同學們進行知識方面的預熱，能有效地實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標。但是，在實際教學中，老師們通常對時間的把握不是很好，致使時間運用得不合理。時間的安排包含兩方面內(nèi)容，一是微課在課程的前、中、后三個階段使用的時間，二是微課使用占據(jù)的時間比例，教師應予以很好安排和把握。

（2）實施過程中與某些家長的理念產(chǎn)生沖突。有些家長認為，互聯(lián)網(wǎng)上的信息很復雜，有好的信息，也有不良信息。正處在初中階段的孩子們自制能力不強，辨別是非的能力也有限，極容易受到不良影響，因此，許多家長對教育方式的信息化產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。這就阻礙了信息化教學的使用和發(fā)展，也為微課的順利進行增添了一定的困難。當微課被運用到語文課堂時，有部分家長還認為這種方式會影響學生的注意力，使其對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，對學習產(chǎn)生消極的影響。

（3）微課的形式與內(nèi)容和學生們的興趣不相符。現(xiàn)階段的微課運用，通常呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單一等問題。這源于教師個人的信息技能、學習科目的特征和資源的缺失。在教學方式上，微課屬于一種具有創(chuàng)新意識的教學手段，由過去的互動轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的展示，帶動了學生的學習熱情。在實際應用中，有的學生因為微課缺少課堂氛圍，很難提升興趣，便無法投入學習中去。

三、微課應用的意義和好處

（1）運用微課幫助學生對課文內(nèi)容進行深入理解。由于課本的文章非常多，文章內(nèi)容基本上與學生生活密切相關(guān)，但是也會有一些學生接觸不到的內(nèi)容，因而導致了學生對接觸不到的事物不能透徹了解。而微課會在教學課件中展示學生們接觸不到的內(nèi)容，對課文進行解析，還能補充一定的內(nèi)容，可以拉近學生與課本之間的距離，因而能提升教學質(zhì)量。比如在《巍巍中山陵》這一課的學習中，教學目的就是讓學生在課文中感受到孫中山人格的偉大和精神的高尚，培養(yǎng)學生們對革命先驅(qū)的緬懷和崇敬之情。這對沒有真正去過中山陵的學生來說，可能很難體會得到。運用微課的演示加上老師的講解，讓學生猶如身臨其境，更容易體會到文章的思想感情。因此，微課的使用能夠增強學生對課文的理解，突破教學的重點和難點。

（2）運用微課幫助學生解答困惑。教師在課堂上進行師生間的教學交流，能調(diào)動學生參與學習的積極性。在語文課堂上，微課的運用能夠把課文中更深層次的意義提煉出來。教師要找到教材描寫的內(nèi)容和中心思想的結(jié)合點，適當?shù)卦O(shè)計一些問題，使學生更深入地思考，更快地解決問題，能夠提高教學效率和教學質(zhì)量。微課的運用使學生能夠抓住文章的重點句子，迅速捕捉到文章的重點內(nèi)容，深刻體會到作者的思想情感，提升對文章的領(lǐng)悟能力。

（3）運用微課幫助學生提高寫作能力。對于學生來說，語文學習的難點就是寫作。分析其中緣由，學生在寫作的時候缺少寫作材料，往往是沒啥可寫，無話可說，提筆茫然。因此，教師在寫作教學中如何解決學生素材缺乏的問題就顯得十分重要。微課的運用，增加了學生和生活實際的聯(lián)系，也增加了許多和學生生活密切相關(guān)的信息材料，使學生獲得了更多的寫作素材。學生在感受生活、體會生活的同時，搭建起了聯(lián)通寫作的橋梁。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師不但要對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，而且要對其進行文化熏陶，因此，微課運用到語文教學是非常必要的。它能豐富語文教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)乏味的教學方式，使教學變得更加生動。教師在制作微課時，要不斷創(chuàng)新，使微課和教學過程密切結(jié)合、和學生的學習密切結(jié)合，提高微課的教學效果。

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