張陽(yáng)沐

[摘 要]隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)的高職教育越來(lái)越趨向社會(huì)化。通過(guò)高職學(xué)院的教育能夠更好地讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，并真正意義上做到學(xué)以致用，同時(shí)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。

[關(guān)鍵詞]高職教育；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.095

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在快速地發(fā)展，因此，我國(guó)需要有更多的創(chuàng)新型人才去建設(shè)祖國(guó)。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)高職院校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要有相關(guān)的專業(yè)的英語(yǔ)能力，同時(shí)還要具備一定的操作能力，想要高職院校的學(xué)生能夠同時(shí)具備這些能力，就需要加強(qiáng)對(duì)高職院校綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

1 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 教學(xué)的內(nèi)容與方法過(guò)于陳舊

自從出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，全球貿(mào)易的方式都在發(fā)生著變化，并與之前傳統(tǒng)的貿(mào)易方式有很大的改變，從某種程度上來(lái)說(shuō)，降低了創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，這對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。[1]就目前我國(guó)教育的情況來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生有很大一部分都不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這部分學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知只是停留在理論上，當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的因素不僅僅是由學(xué)生自身原因?qū)е碌模c教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都有著密不可分的關(guān)系。以往教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的方式過(guò)于枯燥，并主要以教師的講解為主，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。

1.2 在課程教育中并沒(méi)有融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

就目前我國(guó)高職教育的情況來(lái)說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，同時(shí)也沒(méi)有相關(guān)教育的師資力量，這也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新得不到發(fā)展的原因。有的學(xué)校也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是也沒(méi)有得到足夠的重視，只是作為選修課程出現(xiàn)，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程不夠重視。

1.3 缺乏有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，就當(dāng)下的教育情況來(lái)說(shuō)，教師都過(guò)分注重理論的部分，而忽略課程的實(shí)踐性，這也是導(dǎo)致學(xué)生們實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)薄弱的主要因素。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠提高。針對(duì)教師問(wèn)題，可以使教師利用假期的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際工作，這樣就可以使教師講解理論部分的內(nèi)容不與實(shí)際的情況脫軌，同時(shí)這樣的講解方式也能夠更加吸引學(xué)生。

1.4 缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支持力度

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有相關(guān)政策支持，與其他創(chuàng)業(yè)的人員相比，大學(xué)生可以利用的社會(huì)資源比較少，如果再?zèng)]有相關(guān)的政策扶持，這都會(huì)在很大程度上減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。同時(shí)，學(xué)校也沒(méi)有相關(guān)的政策能夠支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此，想要加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力度，就應(yīng)該加大學(xué)校以及政府的扶持力度，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2 培養(yǎng)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的措施

2.1 在教學(xué)內(nèi)容中加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是這樣，不僅要具有相關(guān)的理論知識(shí)，還有具有一定的實(shí)踐能力，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育模式也有了新的要求，需要教學(xué)的內(nèi)容中不斷加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育內(nèi)容，這對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。在以后的教育中，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為核心內(nèi)容，用提高實(shí)踐能力作為輔助的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把創(chuàng)新的理念融入到教學(xué)內(nèi)容中。只有通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。[2]

2.2 加強(qiáng)高職院校與企業(yè)合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

只有通過(guò)足夠多的實(shí)踐，才能培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。因此，在對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，需要加強(qiáng)院校與相關(guān)企業(yè)的合作，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在這個(gè)過(guò)程中可以將學(xué)習(xí)與工作有機(jī)地結(jié)合到一起，從而提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)院加強(qiáng)與企業(yè)的合作，也可以選擇企業(yè)中一些業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的專業(yè)人員展開(kāi)講座，從而使學(xué)生們對(duì)于實(shí)踐工作體會(huì)深刻，從而使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。[3]

2.3 改革原有的教學(xué)方法與課程內(nèi)容

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變?cè)械慕處熯M(jìn)行說(shuō)教的模式，可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些案例作為教學(xué)內(nèi)容，可以將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組，讓小組同學(xué)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生的獨(dú)立思考以及創(chuàng)造性的思維得到鍛煉。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也可以在班級(jí)內(nèi)舉辦一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)興趣。

在課程內(nèi)容的選擇方面，也應(yīng)該選擇與時(shí)代接軌的內(nèi)容，這樣才能保證培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)在設(shè)置國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課時(shí)，還需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，這樣就可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)充分利用起來(lái)。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支持體系建設(shè)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一兩天就能夠完成的內(nèi)容，需要有長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還需要有相關(guān)的政策支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)師生進(jìn)行積極投入到實(shí)踐中去，這樣就可以幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4]同時(shí)，高中院校也應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行協(xié)商，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的支持，不僅可以提供一些相關(guān)的政策，還可以提供一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)、場(chǎng)地以及稅收等內(nèi)容，如果在資金方面可以對(duì)學(xué)生提供支持，將會(huì)使更多的學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)中。

3 結(jié) 論

對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不僅能夠使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)還能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供新的契機(jī)。為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必須對(duì)高職院校原有的教學(xué)模式進(jìn)行改變，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，這樣就可以提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠?yàn)槲覈?guó)的外貿(mào)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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