顏夏雯

【摘要】目前風靡全球的創(chuàng)客教育對我國的中小學教育教學產(chǎn)生了重要影響。創(chuàng)客教育運用創(chuàng)新的教育思想和教學方式，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。在小學的信息技術(shù)教學中運用創(chuàng)客教育的思維模式，能提升課程教學效果。對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 信息技術(shù) 課堂教學

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0159-02

創(chuàng)客教育作為近年來在全球非常流行的一種新的教育模式，對我國的教育創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，并受到越來越多的專家學者的高度重視。創(chuàng)客教育利用信息技術(shù)為基礎(chǔ)，把教育創(chuàng)新作為教育的目標，非常關(guān)注和培養(yǎng)學生的在學習中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。使學生在實踐中創(chuàng)新學習，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為目標。該教學模式是對教育方式的一種創(chuàng)新。在小學信息技術(shù)課程教學中，利用創(chuàng)客教育的思維模式進行信息技術(shù)教學，能夠有效地提高小學信息技術(shù)課程教學有效性，為學生今后的創(chuàng)新能力打下堅實的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)。

一、運用情境啟發(fā)創(chuàng)意，注重思維創(chuàng)新教學

利用創(chuàng)客教育的思維模式開展信息技術(shù)教學，要加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小學信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的一門重要學科。在信息技術(shù)課堂教學中，如果缺乏創(chuàng)新精神，沒有新穎的創(chuàng)意，課堂教學就沒有了靈魂。而要培養(yǎng)和啟發(fā)學生的創(chuàng)意，就要加強思維創(chuàng)新教學。首先，可利用多種教學情境培養(yǎng)和啟發(fā)學生的創(chuàng)意。小學生的想象力比較豐富，在信息技術(shù)課堂教學中，利用教學情境就能很好地激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生的想象力，從而促進學生進行大膽的創(chuàng)意。例如，在學習五年級的“制作特效照片”這一課時，如果讓學生按照書本或軟件系統(tǒng)幾種固定的格式來制作特效照片對學生思維啟發(fā)作用有限。教師可用自己參觀風景區(qū)時拍攝的一些照片，教師先給學生講解照片拍攝的一些創(chuàng)意來啟發(fā)學生的思維，開闊學生的思維創(chuàng)新視野，然后讓學生按照自己的想象進行照片的特效設(shè)計，就能使學生的創(chuàng)意得到啟發(fā)，也能讓學生的思維得到發(fā)展；二是動手實踐啟發(fā)創(chuàng)意。動手實踐是啟發(fā)學生創(chuàng)意的重要方法，也能使學生的創(chuàng)意得到落實。例如，在學習“制作小板報”時，可以讓學生以美麗校園為題自主設(shè)計版面，自主選擇圖片和文字，自主動手制作。在制作照片的過程中，學生就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)意，以此提高學生創(chuàng)新思維的動力。

二、任務(wù)牽引設(shè)計創(chuàng)意，優(yōu)化課堂教學過程

信息技術(shù)課程的學習需要學生具有較強的動手實踐能力，因此，教師在課程教學中，應利用任務(wù)來牽引和帶動學生來進行設(shè)計創(chuàng)意。把學生的創(chuàng)意變成具體的作品設(shè)計，這也是創(chuàng)客思維教學的核心觀念。要想根據(jù)任務(wù)或項目來牽引學生的創(chuàng)意設(shè)計，就要在教學過程中對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計。特別是要對課堂教學過程與方法進行創(chuàng)新，既要重視動手操作方面的教學，又要讓學生在實踐的過程中體會信息技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，讓學生通過項目的創(chuàng)新設(shè)計，來改變僵化的思維方式，這樣設(shè)計的作品就有了新的內(nèi)涵。例如，在學習閩教版六年級的“作品賞析與交流”這節(jié)課時，可以讓學生利用PPT幻燈片來制作教師節(jié)學校演唱會的小品節(jié)目這個任務(wù)來訓練學生的設(shè)計創(chuàng)意。一是要注重任務(wù)創(chuàng)意分析。教師要給學生確定了創(chuàng)意設(shè)計的任務(wù)后，要引導學生對任務(wù)進行詳細分析，并把任務(wù)細化成小任務(wù)或分成幾步來實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計。通過對任務(wù)的分析，學生把任務(wù)分為錄制小品、編輯小品、特效處理三個部分，然后通過分工合作共同完成創(chuàng)意設(shè)計；二是要注重任務(wù)功能創(chuàng)意設(shè)計。對任務(wù)創(chuàng)意分析后，應注重對其功能的創(chuàng)意設(shè)計。在小品的制作中，應根據(jù)內(nèi)容設(shè)計不同的播放方式、動畫效果、背景音樂等內(nèi)容，為具體制作作好規(guī)劃。

三、親自動手制作創(chuàng)意，加強實踐能力教學

利用創(chuàng)客思維方式開展信息技術(shù)教學，還要重視學生的動手制作創(chuàng)意的能力。進行創(chuàng)客教育教學其目的就是要讓學生把自己的創(chuàng)意作品變成現(xiàn)實，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學時，教師要多鼓勵學生把創(chuàng)意變成現(xiàn)實作品，來鍛煉學生的制作創(chuàng)新能力。在教學中，不僅要讓學生學會信息技術(shù)課程的一些基本知識和一些常用軟件的使用方法。更重要 的是讓學生利用信息技術(shù)知識和技能進行作品的創(chuàng)新設(shè)計與制作。這樣才能把創(chuàng)客教育的思維本質(zhì)落實到具體的教學任務(wù)上，才能實現(xiàn)課程的創(chuàng)新教學。為此，教師可利用多種方式來實現(xiàn)制作創(chuàng)意，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一是，可讓學生進行自主進行制作創(chuàng)意，通過學生自主制作創(chuàng)意來提高學生獨立解決問題的能力。二是，運用合作學習方式制作創(chuàng)意，對于一些工作量大、比較復雜的任務(wù)創(chuàng)意制作，可采用小組分工合作的方式來制作創(chuàng)意。比如，在學習課程的“成語故事集”時，可以讓學生三人一組進行合作制作創(chuàng)意。一人進行設(shè)計版面、一人進行處理素材、一人進行美化制作。通過這樣的合作來提高學生的動手實踐能力。

總之，利用創(chuàng)客思維方式進行小學信息技術(shù)教學，就要加強在教學中提高學生的創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力，以此來提高學生的綜合素質(zhì)和能力，以達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

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