黃群英

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛，多媒體作為一種新型的教學手段也受到很多老師的關(guān)注。運用多媒體進行教學，可以有效的將這些枯燥的知識點以直觀形象的方式展現(xiàn)到學生的面前，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的欲望，有效提高了課堂的教學效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中數(shù)學 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0149-01

在教學實踐中，學生是教學活動的主體，所以教師在設(shè)計教學過程，以及每個教學環(huán)節(jié)時都有必要考慮到學生的心理特點和需要，從而進行有針對性的因材施教。尤其，在初中數(shù)學的教學實踐中，涉及到許多比較抽象的概念，很多學生感覺這些比較難。在傳統(tǒng)的教學中，教師只是在課堂上進行知識點的講解分析，然后讓學生根據(jù)課堂知識去做練習題。學生對于課上知識的講解可能已經(jīng)聽懂，但是到做題的時候，就不知道該如何下手，漸漸地就有個別學生產(chǎn)生厭學心理，進而失去了學習數(shù)學的興趣。本文針對多媒體在初中數(shù)學中的應用進行探討，以期能夠給廣大初中教師以一些參考。

一、初中數(shù)學預習中引入多媒體

隨著多媒體技術(shù)進入課堂教學中后，給教學注入了新的活力，數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使得本身抽象的數(shù)學知識變得生動活潑且明了易懂。尤其是初中數(shù)學的預習工作，很多學生會感覺到比較枯燥乏味。因此，教師可以利用多媒體制作小課件或者微課，比如：學習“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時，運用多媒體，制作微課，幫助學生進行預習，制作一些比較簡明、思路清晰的小動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的預習熱情，讓學生們能夠更好的去發(fā)現(xiàn)問題，給課堂的聽課做好鋪墊，也有利于學生高效的學習課本上的知識。

二、初中數(shù)學教學中運用多媒體

1.運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

教師在初中數(shù)學的課堂上運用多媒體，可以將一些抽象的知識點以動畫的形式比較直接的展現(xiàn)在學生的面前，首先是教師要能夠根據(jù)學生的學習情況和性格特點，創(chuàng)設(shè)教學情景，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考。例如，講到《實際問題與一元二次方程》一節(jié)的時候，可以運用多媒體播放一些有關(guān)一元二次方程在實際生活中的運用，以及一些相關(guān)的實際問題與教學內(nèi)容的聯(lián)系等動畫圖像，這樣學生可以從感官和聽覺上直接受到?jīng)_擊，讓學生直接接收到實際問題與一元二次方程方面的信息，從而更好的理解授課內(nèi)容。其次，教師要能夠運用多媒體將這些要點分成幾個小的片段，比如做成“微課”的形式，讓學生能夠從各個側(cè)面理解這些知識，教師要將這些結(jié)合在一起，做成微視頻上傳到網(wǎng)上，讓學生能夠可以在遇到困難的時候，在網(wǎng)站和公共平臺上找到相應的視頻，激發(fā)學生自主學習和探究的欲望。

2.利用多媒體，幫助學生突破重難點

在課堂上運用多媒體進行教學，也可以幫助學生突破重難點。有些重點和難點知識，在課堂有效的時間內(nèi)，由于學生的理解能力和接受能力不同，所以在課堂學習的時候，遇到的問題也不同，有的學生則不愿意開口問其他同學和老師。在課下的時候，學生可以在公共上找到自己疑問的地方，在公共平臺上找到相應的微視頻進行觀看，不受時間的限制，從而解答自己的疑問。還有一些難點的題目，學生可能不知道該如何下手，這時候教師要可以將這些難點的題目進行歸類，然后每一類做一個小的視頻或者課件，讓學生在觀看題目的時候，可以找到這些題目之間的聯(lián)系，從而學會有關(guān)的知識，有效的讓學生突破難點。

3.利用多媒體，幫助學生記憶相關(guān)概念

在初中的數(shù)學學習中，涉及到大量的概念、定理以及公式，教師可以利用多媒體幫助學生記憶和運用這些公式。比如：把上一節(jié)課學習到的概念或者本節(jié)課用到之前學到的概念，穿插引入到課件中，通過多媒體的展示，讓學生能夠溫故而知新，對學過的知識加深印象，形成知識的積累，也明白這些知識之間的聯(lián)系，讓學生學會這些知識的運用等等，這些知識點的回憶可以幫助學生有效的記憶知識，形成學生自己的知識體系。

三、運用多媒體，幫助學生學習易錯題

在初中數(shù)學的學習中，有很多相似的定理和概念，很多學生在很難分清楚，在平時的教學中，教師一般運用做題來讓學生發(fā)現(xiàn)其中的分別，很多學生只是錯題，錯了以后也不會認真的分析這其中出現(xiàn)的錯誤，所以錯誤長時間積累，則會造成學生對數(shù)學的興趣越來越淡。所以對于這些易錯的題型，教師可以選擇多媒體，將學生容易出現(xiàn)錯誤的知識點進行對比，再搭配相應的練習題，讓學生在觀看視頻的時候，能夠明白容日犯錯的地方，從而引發(fā)學生的思考。

總之，在初中數(shù)學的學習中，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅可以提高學生的預習的效率，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以更好的融入到課堂的教學中，也可以幫助學生突破重點、難點以及易錯點，也可以激發(fā)學生的探究興趣，是重要的教學手段之一。

參考文獻：

[1]提高初中數(shù)學教學有效性的策略[J].時曉天，李順.中國校外教育.2017（05）

[2]微課在初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用體會[J].范長征.赤子（上中旬）.2016（22）