蘭圖

【摘要】當(dāng)前，我們的語文教育在應(yīng)試教育的背景下有點(diǎn)急功近利的表現(xiàn)，那就是忽略了我們現(xiàn)在詩歌的教學(xué)，并且，很多老師對(duì)于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)本來就是手足無措，導(dǎo)致我們初中現(xiàn)代詩歌教育狀況不容樂觀，在我們初中現(xiàn)代詩歌中，很多教學(xué)方法需要我們?nèi)ヌ剿?，真正促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和情操。

【關(guān)鍵詞】初中語文 現(xiàn)代詩歌 詩歌閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0052-02

在我們現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，目前來說，教學(xué)方法還是比較固定的，隨著我們語文考試逐漸加大了現(xiàn)代詩歌的比重，我們對(duì)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的重視程度也逐漸提高，一般而言，我們現(xiàn)代詩歌的教學(xué)可以從閱讀、感受、仿寫、拓展這幾個(gè)方面進(jìn)行，那么結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將對(duì)初中詩歌教學(xué)結(jié)合案例進(jìn)行分析。

一、重視誦讀

俗話說得好，“書讀百遍，其義自見”，這就是在告訴我們?cè)姼枥首x這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)并沒有受到特別的重視，其實(shí)，就我而言，我本身比較注重詩歌朗讀，因?yàn)橹挥杏懈星榈睦首x詩歌，你才能用心感受到作者的思想感情，單純的讀一遍不可能對(duì)文本有透徹的理解，下面將分析余光中的《鄉(xiāng)愁》，這是我個(gè)人很喜歡的一首現(xiàn)代詩，因此在課堂講述的時(shí)候我有更深的了解。在上這堂課的時(shí)候，我先是讓同學(xué)們齊讀詩歌，但是效果不佳，接下來，我讓同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，感受作者的思鄉(xiāng)情懷，感受這首詩的教化作用，我給同學(xué)們朗誦了一遍，然后同學(xué)們非常踴躍的舉手朗誦，然后我打開了先前準(zhǔn)備的音樂，讓同學(xué)們?cè)谝魳仿曋欣收b，抑揚(yáng)頓挫，抒情眷戀，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、感受意向

詩歌一般都會(huì)制造一種意向，這種意向就能從側(cè)面渲染一種氛圍，或悲傷或向上，總之，意向的打造一定有他的道理，肯定是為了抒發(fā)作者的感情做鋪墊，那么我們分析一下余光中的《鄉(xiāng)愁》，這首詩是一首抒情詩，全文按照四個(gè)階段表達(dá)思鄉(xiāng)之情，這四個(gè)階段前后順承，也代表了人生的四個(gè)階段，詩中的“母親”、“郵票”等詞語表達(dá)的意境令人神傷，而且這首詩構(gòu)思巧妙，層層遞進(jìn)，沒有只用蒼白的語言來說思鄉(xiāng)，而是借景抒情，把自己的想法賦于景中，這四個(gè)階段的描寫是層層加深，每一個(gè)階段的書寫都能形成鮮明的畫面，每一個(gè)畫面都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)意境，作者寫作手法高明，雖沒有直接言情，但我們能通過意境感受到這種濃濃的思鄉(xiāng)之情，這首詩的學(xué)習(xí)不僅教會(huì)了我們現(xiàn)代詩歌的寫作手法和技巧，而且能增進(jìn)我們的愛國(guó)主義情懷的教育，意義非凡，很多同學(xué)在學(xué)完這一課后，針對(duì)我們的內(nèi)政——臺(tái)灣問題都給出了自己的見解，血濃于水，情意真切。

三、仿寫練習(xí)

要想真正學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法和技巧，進(jìn)行仿寫練習(xí)就是必不可少的階段了，學(xué)習(xí)每一首詩歌我都會(huì)要求同學(xué)們進(jìn)行仿寫，因?yàn)榻?jīng)過了仿寫，仔細(xì)推敲每個(gè)字的用法是否合適，才能深入的了解原文的用詞巧妙之處。學(xué)完《鄉(xiāng)愁》這一課，我也進(jìn)行了仿寫環(huán)節(jié)，有的同學(xué)就非常能夠拿捏寫作手法，寫的非常成功，以下是同學(xué)以“快樂”為主題進(jìn)行的仿寫內(nèi)容：

幼年時(shí)/快樂是一張小小的錢幣/有之則安/無之則煩；

小學(xué)時(shí)/快樂是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕陽；

初中時(shí)/快樂是一張光榮的獎(jiǎng)狀/嘴里微笑/心存榮耀；

長(zhǎng)大后/快樂是一次艱苦的磨練/胸懷理想/展望未來。

四、知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)詩歌，我們就必須學(xué)習(xí)了解詩歌的寫作背景，還要了解作者的生平經(jīng)歷，否則，沒有相同的經(jīng)歷，根本談不上感同身受，我們可以對(duì)作者的經(jīng)歷做一下簡(jiǎn)要了解，盡自己所能去接近作者內(nèi)心。他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。而這首《鄉(xiāng)愁》就是余光中20多年沒回過大陸才創(chuàng)造出來的現(xiàn)代詩歌，像是這一類的背景知識(shí)，我們還可以對(duì)作者的生平經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，以便我們同學(xué)能夠深入理解人本主旨，提高對(duì)詩歌的透徹認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語

俗話說得好，“教無定法”，我們的詩歌閱讀教學(xué)也是這樣，文學(xué)素養(yǎng)的提高也非一日之功，我們初中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)逐漸受到重視，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)通過課堂教學(xué)，同學(xué)們對(duì)于現(xiàn)代詩歌的興趣被激發(fā)出來，而且在一定程度上來說，現(xiàn)代詩歌比古詩文更加貼近我們現(xiàn)代的生活，我們也更容易體會(huì)作者的喜怒哀樂，而且，現(xiàn)代詩額我們更容易進(jìn)行仿寫，比較白化的語言讓同學(xué)們減小了同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，也提高了我們的教學(xué)質(zhì)量和效果，總而言之，我們的現(xiàn)代詩歌教學(xué)正在逐步走上正軌，當(dāng)然，這還需要我們不斷地進(jìn)行探索，在教學(xué)的同時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)們的多角度發(fā)展，陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的三好學(xué)生，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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