李永生

【摘要】交互式電子白板是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將交互式電子白板更好的結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)語文科目教育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，是社會(huì)教育事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果。本文在結(jié)合當(dāng)今小學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備交互式電子白板在語文課堂之中的應(yīng)用方式和應(yīng)用策略做出了設(shè)想。希望相關(guān)在職教育人員能夠加以借鑒，全面優(yōu)化和改善自身教育教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)語文 應(yīng)用方式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0051-02

前言

在社會(huì)語文課程教育教學(xué)工作不斷優(yōu)化和發(fā)展的社會(huì)背景下，更多現(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)用設(shè)備開始被相關(guān)教師發(fā)現(xiàn)并廣泛應(yīng)用到語文教學(xué)的課堂之上。交互式電子白板就是眾多現(xiàn)代化輔助性教學(xué)工具當(dāng)中的一個(gè)。隨著時(shí)間的推移，越來越多的教學(xué)人員發(fā)現(xiàn)了交互式電子白板在教學(xué)過程中應(yīng)用的固有優(yōu)勢。如何將這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更加適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)工作當(dāng)中，就成為了學(xué)生家長和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、交互式電子白板在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的教育背景

由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)思想的禁錮和束縛，全國范圍內(nèi)各個(gè)地區(qū)小學(xué)階段語文科目教育教學(xué)工作的開展，都將學(xué)生放置在課堂被動(dòng)聽講的位置。教師相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定枯燥乏味，不能遵循小學(xué)生懵懂成長時(shí)期的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。語文不僅是小學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)其他科目相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，還是能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確成長認(rèn)知觀念的重要保障[1]。如何讓小學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中，在潛移默化里接受和掌握更多的語文知識(shí)，一直是相關(guān)教育工作人員的重點(diǎn)研究課題?，F(xiàn)代化交互式電子白板在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，就是在這一社會(huì)教育發(fā)展背景下產(chǎn)生的。

二、交互式電子白板在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用策略

（一）交互式電子白板的應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

交互式電子白板可以為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生搭建一個(gè)信息化的高科技模擬教學(xué)課堂。在模擬教學(xué)課堂之中，教師再也不是語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)的主宰者。學(xué)生能夠更多的參與到模擬課堂環(huán)境當(dāng)中，逐漸成為語文教學(xué)課堂的中心和主體。交互式電子白板作為學(xué)生在語文知識(shí)內(nèi)容交流方面的媒介和平臺(tái)，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣方面有著重要的促進(jìn)和熏陶作用。比如，當(dāng)教師為學(xué)生講解語文課文《螞蟻與蟈蟈》的過程之中，可以通過利用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)建與課文故事內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情景。將語文課文中的故事情節(jié)通過動(dòng)畫短片的方式播放出來，更好的集中和提升學(xué)生的集中力[2]。

（二）交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)

交互式電子白板的現(xiàn)代化輔助性教學(xué)設(shè)備，是在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)備的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)之上演變而來的。除了具備多媒體教學(xué)設(shè)備可以設(shè)定電子教學(xué)課件的教學(xué)功能以外，交互式電子白板還可以在上課時(shí)根據(jù)語文課堂的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀對相應(yīng)的教學(xué)課件做出一定的修繕和更改。比如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《木蘭從軍》的經(jīng)典故事內(nèi)容時(shí)，就可以通過利用交互式電子白板的Tab快捷鍵轉(zhuǎn)換功能突出生字“軍”和“患”等較為關(guān)鍵性的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生可以在通讀整篇課文的同時(shí)，主動(dòng)關(guān)注對相應(yīng)生詞的理解學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用交互式電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中存在著大量的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，相關(guān)教師也可以通過利用交互式電子白板的現(xiàn)代化輔助性教學(xué)設(shè)備，將難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容逐個(gè)突破。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在向?qū)W生開展有關(guān)課文《我理應(yīng)自豪》相關(guān)知識(shí)的講解工作時(shí)，為了突破小學(xué)生不能更好的認(rèn)知駱駝的這一教學(xué)難點(diǎn)，教師就可以在電子白板上將駱駝的卡通形象放大化呈現(xiàn)給班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生。在必要時(shí)，還可以通過利用交互式電子白板逐個(gè)細(xì)化以及部分放大的操作功能，將駱駝的五官逐個(gè)放大，讓學(xué)生能夠更加深入和準(zhǔn)確的掌握到駱駝的外貌特征。教師在放大駱駝五官構(gòu)造的同時(shí)，為學(xué)生做出適當(dāng)?shù)拿枋鲂灾v解。提醒學(xué)生牢記駱駝是在沙漠當(dāng)中行走和生存的動(dòng)物，其雙層眼睫毛的構(gòu)造就是為了抵御生存環(huán)境當(dāng)中的飛沙而與生俱備的。在需要時(shí)，教師還可以通過利用交互式電子白板的拖拉以及遮擋功能，讓學(xué)生能夠?qū)︸橊劦耐饷蔡卣鞣謮K記憶、加深學(xué)習(xí)印象[3]。

結(jié)論

總而言之，社會(huì)是不斷前進(jìn)和發(fā)展的。小學(xué)語文在職教師在教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用方面，也會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)而不斷革新和變化。交互式電子白板是當(dāng)今社會(huì)較為先進(jìn)的現(xiàn)代化輔助性教學(xué)工具之一，相比傳統(tǒng)多媒體的教學(xué)手段，交互式電子白板具有更加突出和顯著的應(yīng)用優(yōu)勢。只要語文教師能夠采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)該教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢影響作用的最大化發(fā)展，就能逐漸完善和提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷.重新煥發(fā)語文課堂的洪荒之力——例談交互式電子白板在小學(xué)語文課堂上的具體運(yùn)用[J].華夏教師，2016，（11）：58.

[2]鈕曉萍.巧用電子白板 輕松優(yōu)化語文課堂——例談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（29）：79-80.

[3]葉娟.生成 互動(dòng) 趣味 點(diǎn)亮課堂——例談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（10）：88.