方姐

【摘 要】音樂(lè)教育在培養(yǎng)小學(xué)生思想道德、情意素質(zhì)、智能素質(zhì)和身心健康等素質(zhì)的形成中起著不可替代的重要作用，是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一。因此，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)進(jìn)行研究，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 音樂(lè)教育 思想道德素質(zhì) 情意素質(zhì) 智能素質(zhì)。

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂(lè)教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能素質(zhì)、情意素質(zhì)、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，既是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑，又是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的“催化劑”，還是培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)綜合型人才的切實(shí)有效的措施。

一、音樂(lè)教育與思想道德素質(zhì)

《樂(lè)記》云：“審樂(lè)以知政，而治道備矣?！避髯诱J(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。事實(shí)的確如此 ，優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、升華的作用，并且在培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等方面都有功不可沒(méi)的作用。長(zhǎng)期接受音樂(lè)的熏陶，能逐漸形成正確的審美觀，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力，使學(xué)生在思想、道德、性格、 情操、修養(yǎng)各方面得以全面提升。例如：我國(guó)人民音樂(lè)家冼星海的大型聲樂(lè)曲《黃河大合唱》，通過(guò)獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)磅礴地展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充滿愛(ài)國(guó)主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量?！吨袊?guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《歌唱祖國(guó)》《我的祖國(guó)》等歌曲，在雄壯、抒情、優(yōu)美的旋律里，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的使命感，從而培育他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的深厚感情。

二、音樂(lè)教育與情意素質(zhì)

在音樂(lè)教育活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。愛(ài)因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴(lài)于性格的偉大?！薄靶愿瘛睆膹V義上是指人的情意素質(zhì)，它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素，它常伴隨著一切智力活動(dòng)。在實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)，非智力因素促使一個(gè)人成才的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力因素，因?yàn)榉侵橇σ蛩厥侨祟?lèi)取得成就的內(nèi)因，相對(duì)于智力因素的外因相比，非智力因素才起著決定性的作用。而音樂(lè)教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個(gè)性的發(fā)展，是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。

音樂(lè)既能藝術(shù)化地表現(xiàn)情感，也能形象化地表達(dá)思想。音樂(lè)恰到好處的節(jié)奏、唯美動(dòng)人的旋律具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、 旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)時(shí)，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。

在教育方面，音樂(lè)正是在器樂(lè)的演奏、歌曲的演唱中，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，展開(kāi)無(wú)限的想象和聯(lián)想，獲得音樂(lè)所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和熏陶。例如電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨(dú)的失去母愛(ài)的孩子口中唱出，曾使千百萬(wàn)個(gè)孩子和電影觀眾百感交集，流下同情的淚?！都t星歌》《歌唱二小放牛郎》《嘎子嘎》等歌曲都塑造了可歌可泣的小英雄形象，軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思，使人奮發(fā)。所以，學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)熏染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好。在不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐中，通過(guò)耐心專(zhuān)注地訓(xùn)練音樂(lè)技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。如演奏樂(lè)曲或表演節(jié)目，要想表演出色，就必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓(xùn)練與演出。音樂(lè)的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性，讓學(xué)生的非智力因素能夠發(fā)揮得淋漓盡致，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)。這種品質(zhì)會(huì)賦予學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)求知、會(huì)生存，對(duì)他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。

三、音樂(lè)教育與智能素質(zhì)

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說(shuō)得好：“每個(gè)孩子都應(yīng)該獲得最基本的音樂(lè)教育……而音樂(lè)教育，是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能。有些科學(xué)家也稱(chēng)右腦為“音樂(lè)腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂(lè)教育是平衡左右腦均衡發(fā)展的橋梁，尤其對(duì)開(kāi)發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著不可或缺的重要作用。

古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好者，音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)和思維的激發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如孔子、沈括、馬克思、列寧、愛(ài)因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。除了他們有超群的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂(lè)中獲得了高尚的娛樂(lè)、美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂(lè)中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動(dòng)和梳理，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，把思維引向深處。如愛(ài)因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的?！彼鶜q開(kāi)始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過(guò)了孤獨(dú)的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代。音樂(lè)啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂(lè)教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教育中，特別是器樂(lè)演奏時(shí)，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時(shí)手指動(dòng)作越復(fù)雜，越靈活，越嫻熟，對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，能聽(tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，開(kāi)闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)的音樂(lè)教育不是可有可無(wú)的，而是刻不容緩的。現(xiàn)代教育越來(lái)越需要生動(dòng)活潑、生氣勃勃、充滿創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式，越來(lái)越需要將音樂(lè)教育引入德、智、體、勞之中，來(lái)完成對(duì)學(xué)生人格的塑造。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此，音樂(lè)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，讓我們音樂(lè)教師為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有藝術(shù)氣息的高素質(zhì)人才而共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃尋淑.關(guān)于普寧市4所小學(xué)音樂(lè)教育情況的調(diào)查報(bào)告[J]. 珠江教育論壇，2016（02）：28-34.

[2]鄧驍.小學(xué)音樂(lè)教育在新課標(biāo)實(shí)施中關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 華中師范大學(xué)，2015.

[3]程一萍.解析小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)體會(huì)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）.

[4]李春勇.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力[A]. 新教育時(shí)代（2015年10月 總第2輯）[C]. 2015.

[5]王德啟，王德海.素質(zhì)教育視域下小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及其改進(jìn)策略[N]. 山西青年報(bào)，2014-10-12 （013）.

[6]董淑紅.真心真意在一起——提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性[A]. 2016年國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果[C]. 2016.

[7]彭君君.器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的地位和功效[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（03）.