楊峰

【摘 要】在新課改的要求下，在教授初中文言文方面，應改變傳統(tǒng)中學語文教學手段，激發(fā)學生學習文言文的興趣，教會學生學習文言文的方法，提高課堂效率，才能使語文課堂教學充滿生機與活力。

【關鍵詞】中學語文 文言文教學 教學實踐

提高學生學習文言文的效率，始終是制約中學語文教學的瓶頸。如何在中學語文學科教學中，讓文言文教學變得更有活力，讓學生更容易理解，要努力實現(xiàn)讓學生學習文言文的興趣引領工作，激發(fā)學生學習文言文的興趣，使語文課堂教學充滿生機與活力，筆者認為應從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學生學習文言文的興趣，變被動為主動

多年來，在教學中，文言文教學是語文教學中的一大難點。教師怕教，學生怕學。原來學生在小學階段接觸文言文較少，進入中學后文言文的數(shù)量與難度都有所增加，很多同學不喜歡甚至放棄文言文。為此，在古文教學中應充分利用課本中可讀性較強的名篇，鼓勵學生，激發(fā)他們學習文言文的興趣。同時，讓學生明白文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。它來源于古代漢語口語，二者淵源相通而又大相徑庭，同為主，異為次，所以不難學，有信心就能學好。

二、讓學生明白文言文意義

張中行先生在《關于學文言》一文中，對“不能不讀”文言文的理由做了如下的概括：“1.總的說，到目前為止，漢字的典籍，絕大多數(shù)是用文言寫的，這份文化遺產(chǎn)，如果想繼承，不能不學會文言文。2.歷史是連續(xù)的，為了現(xiàn)在和將來，我們必須清楚了解祖國的歷史，不能不學。3.有不少與歷史有關的專業(yè)，想研究，都必須讀文言典籍，例如研究經(jīng)濟史就不能不讀《食貨志》，研究中醫(yī)就不能不讀《傷寒論》，研究文學批評史就不能不讀《文心雕龍》等等，這些古代典籍都是用文言文寫的。4.不搞有關歷史的專業(yè)，或行有余力或安享清暇，也會有欣賞文學藝術的要求，其中很可能會接觸《楚辭》、漢文、唐詩、宋詞等，這也就不能不學會文言文。5.從事寫作的人，或常常拿筆的人，需要從各種名作中吸收營養(yǎng)，這各種名作中不能除去文言作品，因為這是土產(chǎn)，而且豐富，容易吸收利用?！笨傊?，學文言文是為了繼承祖國的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們博古通今；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。學了《大道之行也》學生就會知道文章主旨是闡明理想中的“大同”社會的基本特征。孔子生活在變亂紛呈的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。盡管他的理想在當時小生產(chǎn)的基礎上不可能成為現(xiàn)實，但兩千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家向往的目標。所以，明了學習的意義，有助于調(diào)動學生的主動性和學習的積極性。

三、教給學生有效學習文言文的方法是關鍵

同樣是語言學習，古漢語的學習步驟和方式不同于現(xiàn)代漢語，現(xiàn)代人從小接觸的就是現(xiàn)代語言，具有豐富的現(xiàn)代語言積累；對現(xiàn)代漢語的學習比古漢語的學習要早得多?，F(xiàn)行教材在中學階段才開始大量接觸古漢語，在語感上、時代上、思想內(nèi)容上都比現(xiàn)代文要生疏得多。因而學習古文必須從基礎做起，從一個字、一個詞、一個句、一個標點符號做起。扎扎實實，夯實基礎。對重點字詞要進行突出重點，再歸納總結。出于文言文的現(xiàn)代語系中的字詞，有利于學生了解其含義，逐漸形成系統(tǒng)化的文言文知識體系。同時，注重語感的培養(yǎng)。培養(yǎng)語感的方法有“三要”：一要背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣，要求學生背誦課程標準中要求背誦的篇目；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”，學習古文機械記憶要不得，必須理解記憶，分層記憶，這就要“用心”；三要主動積累詞匯，目的是掌握文言文的表達習慣。這三者相輔相成，缺一不可。在教學過程中通過師生雙方積極、主動地參與、溝通、交流，營造出嶄新的師生互動局面。這一切都是建立在 “以學生發(fā)展為本”的理念上，只有牢牢樹立并始終貫徹這一理念，教法上才可能棄舊圖新，改弦更張，提高學生學習文言文的效率。

四、加強朗讀教學

在教學古文時，可范讀或放錄音，讓學生把握節(jié)奏，對某篇文章有整體感受；還可設計個別讀，齊讀等，讓學生反復朗讀，進入文章的意境。書讀百遍，其義自見，朗讀能為更好地理解故打基礎，有助于體會其中的韻味和含義。

五、鼓勵質疑

我的方法是讓學生脫離輔導書，借助課文注釋，逐字逐句理解，哪里不明白畫問號，全班交流，師生討論，直至明確。實踐證明，扎實的教學，往往會收到良好的效果。

六、借助現(xiàn)代教學手段，提高教學效率

學生對古文本身不感興趣，但采用多媒體教學手段，會使學生感覺耳目一新，一定程度上增加了學生學習的興趣。我在授《童趣》一文時，開始幾個幻燈片，展示的是各種游戲，讓學生猜游戲名稱，七年級學生對游戲相當感興趣，這樣在一開始就吸引了學生，同時，我還設計了一些有思考價值的問題，啟發(fā)學生積極思考。在鞏固練習時，大屏幕出示一些有代表性的問題，讓學生通過反復練習，加深對重點字、詞、句的印象。這樣，不僅能使本節(jié)課收到較好的效果，而且對學生今后的學習也是大有裨益的。

總之，在新課程理念下，從學生的實際情況出發(fā)，因時制宜、因人制宜，不斷探索，勇于創(chuàng)新，才能使我們的中學語文學科古文教學煥發(fā)出新的生機與活力，才能真正使新課程改革的教育教學目標落到實處。