李馥璇

【摘要】隨著新課程改革的日益推進，關(guān)于作業(yè)的布置、設(shè)計和評價的探討也越來越多。但仍有不少語文老師在作業(yè)設(shè)計上存在機械重復(fù)，隨意性比較大，缺乏針對性等弊端。針對這種情況，要進行大膽的改革，加強作業(yè)設(shè)計的針對性，提高趣味性，體現(xiàn)開放性，真正起到抓根固本、積累應(yīng)用、探究創(chuàng)新的作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計；針對性；趣味性；開放性

在貫徹新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，如果說課堂是主陣地，那么作業(yè)就是分戰(zhàn)場。隨著新課程改革的日益推進，我們關(guān)于作業(yè)設(shè)計的探討也越來越多，越來越深入。但仍有不少語文老師在作業(yè)設(shè)計上存在機械重復(fù)，隨意性比較大，缺乏針對性等弊端，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對這種情況，我們要進行大膽的改革，擺正作業(yè)的位置， 加強作業(yè)設(shè)計的開放性，提高趣味性，體現(xiàn)開放性，真正起到抓根固本、積累應(yīng)用、探究創(chuàng)新的作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、作業(yè)設(shè)計要加強針對性

為突出實效，提升作業(yè)質(zhì)量，教師首先要注意作業(yè)布置的針對性。老師在布置作業(yè)時一定要精心篩選，在學(xué)生平時的作業(yè)和實際教學(xué)中，多加留意，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出學(xué)生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為訓(xùn)練的重點。其次是任務(wù)、目的須明確。教師可對作業(yè)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整和補充，達到訓(xùn)練的目的即可，切忌過多過繁。在讓學(xué)生明白“為什么要做作業(yè)”的同時，教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業(yè)，什么樣的學(xué)生布置什么樣的作業(yè)”，即布置怎樣的作業(yè)及達到什么樣的目的或取得什么樣的成效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全部過程，引導(dǎo)他們再發(fā)現(xiàn)、重組合，給他們搭建展示才華的舞臺，讓他們在學(xué)習(xí)過程中常歡樂、常主動、常驚奇，是教育追求的境界之一。蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個事實：各個學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。老師們也都承認(rèn)學(xué)生之間有差異，但往往布置作業(yè)時還是搞“一刀切”。新課程要求我們的教育“面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”，所以我們在布置作業(yè)時應(yīng)當(dāng)考慮到這一點，并盡可能根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同層次、不同要求的作業(yè)。

比如對于字詞練習(xí)，中下層度學(xué)生除抄寫生字新詞外，還可自抄一些自己平時易錯的字詞，對于難度大的作業(yè)可允許其少做或不做；優(yōu)等生可以自己選擇性地抄生字新詞，多做些靈活性的作業(yè)。再如預(yù)習(xí)作業(yè)，中下層生可只要求自學(xué)生字新詞，讀通課文，思考分段，想想段意等；而對優(yōu)等生還可增加有感情地朗讀課文，思考課后思考習(xí)題，圍繞中心體會重點詞語，欣賞評析佳詞妙句等作業(yè)。

為了讓每一個學(xué)生都能有所得，需要教師有針對性地給不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把完成作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)了《草原》一文后，我在布置了一些學(xué)生必做的基礎(chǔ)題之外，還設(shè)計了幾個題目，讓學(xué)生進行選做：1.畫一畫。根據(jù)課文中優(yōu)美的文字介紹，自己畫一幅草原美景圖，然后張貼在教室中。2.說一說。根據(jù)課文中介紹草原的景象，設(shè)計出一段導(dǎo)游詞，在班級中展示一下。3.查一查。可以到網(wǎng)絡(luò)上去查看內(nèi)蒙古草原的資料，然后有選擇性地為同學(xué)們作介紹。4.讀一讀?！恫菰愤@篇課文文字很美，可以自己選配一段音樂，進行配樂朗誦，然后在班級里表演。同一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，興趣愛好各有不同，能力層次各有差別。這樣的作業(yè)布置，就是給予了學(xué)生充分的自由，充分地尊重了每一個孩子的自主權(quán)與選擇權(quán)。這讓不同的學(xué)生可以能夠根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在作業(yè)的數(shù)量與深度上有自己的選擇，所以，在實際的教學(xué)嘗試中，效果特別的好！

作業(yè)設(shè)計加強針對性能夠有效提高學(xué)生完成率，也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教師能夠更加有針對性地對某一類題目進行整合和探討。

二、作業(yè)設(shè)計要提高趣味性

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。強化語文學(xué)業(yè)設(shè)計的趣味性還能有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生能力更強。趣味性的語文作業(yè)能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，相比于學(xué)生所熱愛的游戲，作業(yè)與其的差別主要是游戲要更加隨意且好玩一些，針對學(xué)生這一思想觀念以及愛玩的性格特點，在具體的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時就該注重提高其趣味化，讓學(xué)生體會到更多學(xué)習(xí)的樂趣。

如學(xué)了《七律·長征》后，讓學(xué)生學(xué)唱《長征》這首歌；學(xué)了《晏子使楚》后，讓他們把課文內(nèi)容排演成課本劇在班里表演；學(xué)習(xí)《只有一個地球》后，讓他們?nèi)フ{(diào)查周邊環(huán)境，為改進社區(qū)環(huán)境提出具體建議；學(xué)了《新型玻璃》之后，讓他們自己設(shè)計新型玻璃……應(yīng)該說，比起常規(guī)的抄寫練習(xí)，這樣的作業(yè)形式難度大得多，可是完成的情況卻比想象的好許多。學(xué)生不但不把它們看成是負(fù)擔(dān)，而且樂此不疲，花了很多時間，把自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心，可以說是以完成作業(yè)為樂。由此可見，我們在設(shè)計作業(yè)時，從學(xué)生興趣出發(fā)，將學(xué)生從單一的作業(yè)形式中解放出來，將完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)變成了游戲及活動，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、想象、思維等多方面的綜合素質(zhì)能力。

三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)開放性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展?！币蚨覀兊慕虒W(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。因此，在作業(yè)設(shè)計中還要體現(xiàn)一定開放性，尤其是語文這類課程學(xué)習(xí)，其所涵蓋的知識內(nèi)容主觀性都比較強，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的這一優(yōu)勢，語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計盡量要以學(xué)生主體感知內(nèi)容為主，不要用固定的死答案去束縛學(xué)生思想，要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)還有善于表達，要能隨時展現(xiàn)自己、充實自己。在語文作業(yè)內(nèi)容中開放性的設(shè)計要求指導(dǎo)下主要強調(diào)的是學(xué)生的表達能力，教師也要注意訓(xùn)練學(xué)生在此方面的表達。作業(yè)的開放性除了指作業(yè)的具體內(nèi)容比如作業(yè)中問答的結(jié)論可不按照確定的答案外，還有作業(yè)設(shè)計的形式，可以是以戶外活動、統(tǒng)計調(diào)查、手工工藝等多種形式。筆者在教學(xué)實踐中嘗試采用以下開放性的作業(yè)形式，取得了良好效果。

（一）繪畫

學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來，以形象的直觀性促進理解的準(zhǔn)確性。如學(xué)習(xí)了古詩《絕句》，讓學(xué)生畫一幅春意盎然的春景圖，體會春天的美麗景色。

（二）實驗

學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實踐一下，以思維的可顯性促進理解的科學(xué)性。如學(xué)了《真理誕生于一百個問號之后》，讓學(xué)生動手做實驗，驗證課文所講到的實驗。

（三）續(xù)寫

學(xué)完課文后教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上展開合理想象，進行續(xù)寫。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達能力。如學(xué)了《窮人》后，讓學(xué)生續(xù)寫桑娜夫婦撫養(yǎng)七個孩子的生活是怎樣熬下去的。

（四）觀察

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和掌握觀察方法，可以讓學(xué)生留心觀察生活。如學(xué)了《春天的植物》后，可在學(xué)校花壇里種下植物的種子，讓學(xué)生留心觀察植物發(fā)芽、長葉、開花的過程，并記錄下來。

（五）查閱

處于信息大爆炸的信息化社會，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書本死讀書，那以后進入社會，將會無所適從，有可能被社會淘汰。因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查查，上書店翻翻，看看電視，聽聽新聞，并定期進行反饋、交流。如學(xué)了《索溪峪的“野”》一課，可要求學(xué)生收集索溪峪的風(fēng)光圖片或介紹資料，把收集到的圖片、資料張貼出來，讓學(xué)生不出校門，也能欣賞到索溪峪美麗的風(fēng)光。

（六）主題設(shè)計

即給學(xué)生設(shè)定一個主題，讓學(xué)生按照各自的理解，發(fā)揮各自的想象和特長去完成。如學(xué)了《懷念母親》后，可布置這樣的作業(yè)：請了解自己的母親，為母親做一件事，自制一張賀卡送給母親，仿編詩歌或?qū)懸痪渖钋榈膯柡蛘Z給母親，讓學(xué)生在一系列的活動中學(xué)會尊敬母親，關(guān)心母親。

以上開放性的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷多種類型的學(xué)習(xí)活動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在豐富學(xué)生閱歷的同時也增強了學(xué)生的動手動腦能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到進一步的提高和發(fā)展。

總之，小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的。我們在給學(xué)生設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)該在作業(yè)內(nèi)容和形式方面多做嘗試，多去創(chuàng)新，只有這樣，才能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識，提高了綜合能力，從而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

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