王紅霞

摘要：隨著信息技術(shù)手段和教育教學(xué)的結(jié)合，新的教學(xué)媒體不斷呈現(xiàn)，教育的現(xiàn)代化也隨著新的教學(xué)媒體邁向了新的階段。信息化與教育的完美結(jié)合使交互式電子白板出現(xiàn)且廣受歡迎，兩者的結(jié)合使得教育更加的智能化。由于歷史學(xué)科與其他學(xué)科具有很大的差異，所以如果能將歷史的教學(xué)與交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，那么歷史教學(xué)的效率與質(zhì)量將會(huì)得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；信息技術(shù)；中學(xué)歷史教學(xué)

歷史總結(jié)了前人的智慧，記載了前人的成果，學(xué)生應(yīng)該對歷史有著全面準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。而學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，若想更加全面的準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)歷史和增強(qiáng)對知識(shí)的體驗(yàn)，則需要學(xué)生自己借助自己的理解與想象思維，再現(xiàn)歷史情境。交互式電子白板作為新型的教學(xué)手段，在教育方面便具備著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，若將中學(xué)歷史教學(xué)與交互式電子白板的功能和優(yōu)勢相結(jié)合，便會(huì)顯著地提高中學(xué)歷史教學(xué)效率。

一、中學(xué)歷史的學(xué)科特點(diǎn)

中學(xué)歷史學(xué)科具有整體性。歷史的整體性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要具有高度的形象整體思維能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過自己的形象思維能力從文物、口頭傳述和歷史材料中掌握客體。中學(xué)歷史學(xué)科具有因果性，與世界萬物具有普遍聯(lián)系一樣，歷史之間也是相互聯(lián)系的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要懂得聯(lián)系背景，展望整個(gè)歷史長河，而不是局限于單個(gè)的歷史事件，只有弄清前因后果學(xué)生才會(huì)更大限度的去掌握歷史的發(fā)展。中學(xué)歷史學(xué)科還具有客觀性，歷史是客觀存在的無法否認(rèn)的事實(shí)，但若想把握歷史的發(fā)展則需要站在客觀的角度去認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

由以上特點(diǎn)可見，學(xué)習(xí)好歷史并不是一件容易的事，而中學(xué)歷史的教學(xué)具有高度的抽象性，有些內(nèi)容教師也無法很好的進(jìn)行闡釋。所以在歷史教學(xué)中，引進(jìn)信息化設(shè)備可以有效的解決教學(xué)難題，將交互式電子白板應(yīng)用到歷史教學(xué)就可以幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)歷史運(yùn)用交互電子白板的優(yōu)勢

交互式電子白板具有很高的可操作性。使用交互式電子白板教學(xué)，可以將歷史前后清晰的銜接起來，讓學(xué)生以展望的視角和整體的觀點(diǎn)來分析歷史事件，保證歷史的整體性和因果性。交互式電子白板的這種特殊功能，使得學(xué)生對歷史知識(shí)的理解更加深刻，提高學(xué)生綜合分析歷史事件以及評價(jià)歷史人物的能力，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。

交互式電子白板便于教師對歷史教學(xué)及學(xué)生對歷史知識(shí)的總結(jié)與反思。為了加深學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容的吸收與內(nèi)化，教師都會(huì)在課堂結(jié)尾對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。交互式電子白板的回放功能就可以將整個(gè)教學(xué)過程中思考、討論、強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容重新展現(xiàn)在學(xué)生眼前，及時(shí)有效的實(shí)現(xiàn)了總結(jié)和復(fù)習(xí)。同時(shí)交互式電子白板的回放功能有助于教師發(fā)現(xiàn)及糾正問題，使教學(xué)更加正確和精彩。

交互式電子白板同時(shí)為教師教學(xué)提供了方便。交互式電子白板與計(jì)算機(jī)相控制，教師可以輕易地將相關(guān)資料展現(xiàn)在學(xué)生的面前，避免了在計(jì)算機(jī)上的手動(dòng)操控，從而專心的去講解知識(shí)。交互式電子白板的強(qiáng)大的儲(chǔ)備空間可將歷史長河貫穿成一條線路，更加方便了教學(xué)。

三、如何將交互式電子白板與中學(xué)歷史教學(xué)有效結(jié)合

學(xué)校方面要加強(qiáng)對交互式電子白板的設(shè)備的建設(shè)與應(yīng)用。一方面學(xué)校可以組織一些有關(guān)交互式電子白板的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，老師之間相互交流，交換經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，給教師提供更大的能力進(jìn)步空間。另一方面，豐富學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對歷史教師專業(yè)的培訓(xùn)也是尤為重要。學(xué)校要大力支持教師工作，給老師提供更好的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)設(shè)備等，為教師提供優(yōu)秀的專業(yè)培訓(xùn)，為教師應(yīng)用電子白板來進(jìn)行中學(xué)歷史的教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

將中學(xué)歷史課程與交互式電子白板教學(xué)進(jìn)行完美契合。歷史學(xué)科的整體性、因果性和客觀性的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要準(zhǔn)確掌握整件歷史事件的來龍去脈，把握歷史內(nèi)在規(guī)律是提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。交互式電子白板作為新的教學(xué)信息技術(shù)手段，能夠?qū)v史事件形象準(zhǔn)確的展示在學(xué)生眼前，所以交互式電子白板為中學(xué)歷史的教學(xué)提供了有效的載體。教師也應(yīng)注意在教學(xué)過程中要加入自己的想法，不能完全丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意應(yīng)用交互式電子白板的應(yīng)用時(shí)間，避免產(chǎn)生依賴。

增強(qiáng)教師操作交互式電子白板的技能。教師熟練的操作技能是交互式電子白板與中學(xué)歷史相結(jié)合起作用的關(guān)鍵。第一，教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作，熟練的掌握交互式電子白板的應(yīng)用方法，提高自我專業(yè)技能，將交互式電子白板與自己專業(yè)的歷史知識(shí)有效結(jié)合在一起。交互式電子白板是教師和同學(xué)相互溝通的載體，所以教師要提高應(yīng)用電子白板的能力，做到能夠在課上的任何時(shí)間在交互式電子白板上進(jìn)行書寫。第二，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在以往的實(shí)踐中可以看出，教師在應(yīng)用交互式電子白板的過程中將知識(shí)教學(xué)完全寄托在電子白板上，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，所以并未有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。鑒于此，教師不能因?yàn)橛辛私换ナ诫娮影装迮c中學(xué)歷史相結(jié)合的便捷性而完全解放，教師需要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣更好的學(xué)習(xí)，從而更順利的進(jìn)行歷史教學(xué)。

四、結(jié)語

交互式電子白板與中學(xué)歷史教學(xué)的完美結(jié)合，做到了真正的“讓課堂充滿生命氣息，把課堂還給學(xué)生”。在中學(xué)歷史課堂的教學(xué)中，發(fā)展交互式電子白板教學(xué)具有重要的意義，其優(yōu)勢也是不言而喻的，它將課堂變得生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)歷史的積極性。同時(shí)使得學(xué)生在課堂更加踴躍，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加方便了生生、師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)的課堂效率。

總而言之，交互式電子白板與中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)合將空洞的中學(xué)歷史變得真實(shí)、直觀和自主，讓學(xué)生從枯燥的中學(xué)歷史中找到了樂趣。交互式電子白板與中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)合使歷史課堂價(jià)值實(shí)現(xiàn)了最大化，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到了全面發(fā)展。交互式電子白板與中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)合使得歷史教學(xué)的效率與質(zhì)量得到顯著提高，使中學(xué)歷史教學(xué)邁向一個(gè)新臺(tái)階。

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