趙敏莉

摘 要：英語教學的目的就是培養(yǎng)學生口語交際和書面表達的能力（即寫作能力）。長期以來，“給出題目，提出要求，并讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是大多數(shù)英語教師進行寫作教學的一種模式。這樣的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情，同時使廣大教師任務繁重，埋頭批改于學生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，形成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛"的現(xiàn)象。如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著廣大英語教師。多年的英語教學讓我對英語表達能力的教學有了以下一些心得。

關鍵詞：英語；寫作教學；表達能力

一、克服學生緊張畏懼心理

學習知識的目的是應用，用所學的英語知識同別人對話是應用；書面表達也是應用。書面表達要求學生們根據(jù)所給的情景（提示）和要求（所寫文章的目的、對象、時間、地點、內(nèi)容、字數(shù)多少等）寫一篇書面表達材料。學生能做到所表達的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可，它不是純粹的“作文"，因為它是給予一定提示的。它并不要求學生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當?shù)男问接糜⒄Z表達出來。它類似我們常做的“漢譯英"，但又不同于“漢譯英"，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，書面表達教學首先要破除神秘感，使學生克服緊張畏懼心理，從而愿學、好學、樂做書面表達。

二、書面表達的輔導策略

一是抓學生寫字的基本功訓練。學生的字體好壞直接影響學生寫作的水平。教師在改作業(yè)時常常感到學生的字跡太不規(guī)范。如寫“a"時開口，變成了“u”、寫“d”時分家變成了“cl”，這都使批作業(yè)人非常傷神。為使學生們寫得快，寫得規(guī)范，強迫他們抄練個別字母的單寫和連寫。

二是抓學生的聽寫能力訓練。書面表達是有限定時間的，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速，而聽寫是聽和寫兩種訓練的結(jié)合。聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成，互相促進的，它是一項貫穿于英語教學全過程的一項必要訓練，是開發(fā)學生智力，促使學生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個重要途徑。

在教學中我常常利用課堂和早讀時間把教材、補充練習題、課外教材的一些內(nèi)容對學生進行聽寫訓練。聽寫內(nèi)容有詞組、句子或由課文縮寫而成的短文以及其它短文。聽寫的方式為教師讀說或放錄音材料。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過訓練提高學生的應用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫出應該使用的單詞書面詞形。聽寫訓練不但能促進耳、腦、手、眼等多種器官，同時能高效率地協(xié)調(diào)工作，不但能提高學生寫作速度和準確性，而且能調(diào)動學生的語言潛力。

三是抓課堂復述和造句練習。在課堂教學中，我會根據(jù)已學過課文，讓學生復述課文，訓練縮寫能力；用學過的詞、詞組造句；有意識地把幾個句子連在一起形成一篇小文章來表達一個內(nèi)容。這樣做不但能照顧整體復習，而且教材中的基本句型、語言點、語法知識也在口頭表達的過程中得到了加深鞏固，同時也提高了學生的表達能力和寫作水平。

四是抓寫口語練習和日記。書面表達能力的提高要抓基礎的培養(yǎng)和技能的訓練，抓好口語練習和目記寫作是兩個好辦法。所以我在每節(jié)課用5分鐘請1個同學做口頭作文，之后師生們共同修改錯處，這不但能弄清許多疑點，改正常見錯誤，而且能取長補短，學生的興趣也能增加。另外讓學生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，訓練同學們的寫作能力。

由于書面表達考查的是學生英語基礎和英語技能，所以一定要抓好初中階段的課堂教學，要求學生讀好課文，形成語感。在課堂上，教師運用多種教學手段，對學生進行耳聽、腦想、手寫、心里復述等方面訓練，為學生能夠用英語進行書面表達打下良好的基礎。

三、書面表達的注意點

一是認真審題。書面表達除了在提示語中明確寫作要求，可能會用多種形式提供情景，揭示所要表達的內(nèi)容。教師要指導學生在審題時要仔細理解提示語，弄清寫作的內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。如果是“看圖說話"，就要仔細研究畫面的內(nèi)容。凡需表達的要點，不可缺少。

二是正確表達，符合英語語言習慣，切忌漢語式英語。在書面表達時，教師要提醒學生不要把所表達的內(nèi)容先用漢語固定下來，然后再逐句逐詞地硬譯。要在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，靈活地運用最熟悉最有把握的詞匯和句式。

三是書寫清楚，格式正確。要求學生書寫要認真，字跡要清楚，單詞的大小要適當，字體要規(guī)范。

要真正提高學生的書面表達 水平，主要靠堅實的基礎知識和平時大量的寫作訓練，只要教師充分重視，認真，反復訓練，就一定能提高學生的書面表達能力。