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        增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于科普童書的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

        2017-06-02 09:19:36歐小鳳梁倩妮
        中國新通信 2017年10期
        關(guān)鍵詞:科普讀物早期閱讀

        歐小鳳+梁倩妮

        【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的提升及相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)日益受到人們的廣泛關(guān)注,用途越來越廣。該技術(shù)也為當(dāng)下兒童科普讀物的開發(fā)提供了新的技術(shù)支持,成為其發(fā)展創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)。隨機(jī)對處在4-6歲年齡段的50位兒童與家長進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn):許多家長都對AR持認(rèn)可態(tài)度,覺得AR技術(shù)應(yīng)用于兒童科普圖書中大有益處,AR的技術(shù)特點(diǎn)符合兒童的心理發(fā)育特征,有利于兒童更深刻的認(rèn)識世界、拓展思維,是教育中不可或缺的輔助教育兒童的科學(xué)手段。本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)科技運(yùn)用到兒童科普圖書中的利弊進(jìn)行分析,為教育發(fā)展以及父母提供有效的參考依據(jù),并切實(shí)推進(jìn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在兒童讀物中的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)實(shí)技術(shù) 科普讀物 早期閱讀

        現(xiàn)實(shí)技術(shù)也稱為AR,借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活中較難體驗(yàn)到的視覺、聽覺、觸覺、甚至味覺等進(jìn)行虛擬化操作,并通過電子屏幕將現(xiàn)實(shí)與虛擬畫面進(jìn)行交織的一種技術(shù),為兒童打造了全新的視聽感官世界。AR技術(shù)在科普圖書中的應(yīng)用,掀起了兒童閱讀模式的新浪潮,這一技術(shù)的發(fā)展也引發(fā)了各界的討論與關(guān)注,尤其是作為家長更是對現(xiàn)實(shí)技術(shù)圖書表示出更多的牽掛與擔(dān)憂。本文通過實(shí)踐調(diào)查,客觀收集家長對現(xiàn)實(shí)技術(shù)科普圖書秉持的態(tài)度,并作出總結(jié)與分析。

        一、現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在科普圖書中的優(yōu)勢

        1、現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)科普讀物的不足。傳統(tǒng)科普讀物只是用簡單的圖文形式展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)知識,能表達(dá)的內(nèi)容局限、不夠完整和清晰,導(dǎo)致兒童對事物的認(rèn)識不夠全面和深刻。如,由于圖形繪制的原因,有小朋友錯把小貓認(rèn)成小狗,錯把番茄當(dāng)作蘋果。傳統(tǒng)科普讀物也不能很好的展示自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、及已不存在于這個世界的事物。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能將所有事物及過程通過虛擬世界完整呈現(xiàn),并與真實(shí)世界進(jìn)行“無縫”銜接,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)科普讀物的不足。

        2、現(xiàn)實(shí)科普圖書契合兒童心理發(fā)展特性。在對AR的具體評價中,許多家長表示顯示現(xiàn)實(shí)技術(shù)科普圖書有很好的視覺效果,并且同意閱讀形式很新穎,觀察出兒童對此書表現(xiàn)很大的興趣??梢夾R技術(shù)應(yīng)用在科普讀物中確實(shí)不同于傳統(tǒng)的科普讀物,能通過技術(shù)處理把課本內(nèi)容從二維圖形轉(zhuǎn)換為可以發(fā)出聲音、可以運(yùn)動的富有生命力的角色,從視、聽、感、觀各方面激發(fā)孩子的興趣,使現(xiàn)實(shí)科技讀物變成易被兒童接受的具有親和性的科普讀物。由于兒童的熱愛,與科普讀物真正契合兒童的感官發(fā)展需要,使得現(xiàn)實(shí)科技在科普讀物中的應(yīng)用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,相比于一般讀物,能使兒童更加投入,激發(fā)孩子的探索欲與好奇心,實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目的[2]。

        3、現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于科普讀物得到家長認(rèn)可。在實(shí)踐調(diào)查中,學(xué)生與家長共同閱讀科普圖書之后,有大部分家長對AR圖書做出較高的評分,表明家長對科普圖書持肯定態(tài)度[1]。閱讀結(jié)束后,許多家長主動詢問了AR圖書的購買渠道,其最后呈現(xiàn)的購買力度與圖書評價之間呈現(xiàn)良好的正相關(guān)結(jié)果,表明現(xiàn)實(shí)科技在科普圖書中的應(yīng)用有一定的市場基礎(chǔ)。

        二、現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于科普圖書中的挑戰(zhàn)

        2.1電子設(shè)備給兒童帶來安全隱患

        現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)需要借助手機(jī)、攝像頭、電腦等電子設(shè)備的協(xié)助來實(shí)現(xiàn),這些因素使部分家長對兒童使用科普圖書的有益性產(chǎn)生質(zhì)疑。有些家長表明擔(dān)心兒童因過分沉溺現(xiàn)實(shí)科技科普圖書對視力、語言發(fā)展能以以及親子關(guān)系造成不良影響。確實(shí),科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。美國兒童聯(lián)盟在2000年時曾對使用電子產(chǎn)品的兒童身體、情緒、認(rèn)知等各方面做過系統(tǒng)調(diào)查,并明確對低齡兒童使用電子產(chǎn)品提出反對意見,表明電子產(chǎn)品確實(shí)會對兒童的成長發(fā)育帶來不利影響。亞洲最近的調(diào)查也顯示兒童的近視發(fā)病率以攀升至29%,而且發(fā)病原因與使用電子產(chǎn)品時間呈正相關(guān)關(guān)系,但同時也表明,3歲以上的兒童使用電子產(chǎn)品時可以從中獲得較大益處[3]。

        2.2現(xiàn)實(shí)科技對兒童發(fā)展利弊及教育有效性質(zhì)疑

        調(diào)查中,有家長對AR圖書表示出否定態(tài)度,認(rèn)為兒童在AR科普書中的投入,會使傳統(tǒng)的父母向兒童傳授故事的這一方式受到?jīng)_擊。并且質(zhì)疑AR技術(shù)的運(yùn)用是否能真的帶來有利的影響,有些家長認(rèn)為AR技術(shù)在圖書中的內(nèi)容顯得單薄,而且技術(shù)上也不夠成熟,并且AR技術(shù)顯示的內(nèi)容對兒童理解圖書所傳遞的內(nèi)容沒有本質(zhì)上的顯性幫助,可能對兒童視力、情感與認(rèn)知會產(chǎn)生較大的影響。

        結(jié)語:AR技術(shù)在兒童科普讀物上的技術(shù)應(yīng)用使圖書行業(yè)又迎來發(fā)展新機(jī)遇,AR技術(shù)在兒童讀物上也能高度契合兒童發(fā)展心理,具有得天獨(dú)厚的發(fā)展優(yōu)勢。但是任何一場改革都會伴隨質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。AR技術(shù)的運(yùn)用,應(yīng)正視可能為兒童成長發(fā)育帶來的隱患,在此基礎(chǔ)上尋求科學(xué)合理的發(fā)展方式,結(jié)合科普課本的真正教學(xué)目的,用AR的豐富的視聽感受特性,激發(fā)兒童的探索欲與好奇心,為兒童的學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展帶來質(zhì)的提升。

        參 考 文 獻(xiàn)

        [1]李建榮,孔素真. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2014,03:98-100+103.

        [2]王晨晨. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在圖書館的應(yīng)用[J]. 圖書館學(xué)研究,2011,20:34-37+33.

        [3]胡衛(wèi)紅,劉道光,王倩,李萌. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2007,06:139-141.

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