歐小鳳+梁倩妮

【摘要】 隨著計算機運算能力的提升及相關技術的不斷發(fā)展，增強現(xiàn)實日益受到人們的廣泛關注，用途越來越廣。該技術也為當下兒童科普讀物的開發(fā)提供了新的技術支持，成為其發(fā)展創(chuàng)新的重要切入點。隨機對處在4-6歲年齡段的50位兒童與家長進行調查發(fā)現(xiàn)：許多家長都對AR持認可態(tài)度，覺得AR技術應用于兒童科普圖書中大有益處，AR的技術特點符合兒童的心理發(fā)育特征，有利于兒童更深刻的認識世界、拓展思維，是教育中不可或缺的輔助教育兒童的科學手段。本文根據(jù)現(xiàn)實科技運用到兒童科普圖書中的利弊進行分析，為教育發(fā)展以及父母提供有效的參考依據(jù)，并切實推進增強現(xiàn)實在兒童讀物中的發(fā)展。

【關鍵詞】 現(xiàn)實技術 科普讀物 早期閱讀

現(xiàn)實技術也稱為AR，借助計算機技術將現(xiàn)實生活中較難體驗到的視覺、聽覺、觸覺、甚至味覺等進行虛擬化操作，并通過電子屏幕將現(xiàn)實與虛擬畫面進行交織的一種技術，為兒童打造了全新的視聽感官世界。AR技術在科普圖書中的應用，掀起了兒童閱讀模式的新浪潮，這一技術的發(fā)展也引發(fā)了各界的討論與關注，尤其是作為家長更是對現(xiàn)實技術圖書表示出更多的牽掛與擔憂。本文通過實踐調查，客觀收集家長對現(xiàn)實技術科普圖書秉持的態(tài)度，并作出總結與分析。

一、現(xiàn)實技術應用在科普圖書中的優(yōu)勢

1、現(xiàn)實技術的應用彌補了傳統(tǒng)科普讀物的不足。傳統(tǒng)科普讀物只是用簡單的圖文形式展現(xiàn)科學技術知識，能表達的內容局限、不夠完整和清晰，導致兒童對事物的認識不夠全面和深刻。如，由于圖形繪制的原因，有小朋友錯把小貓認成小狗，錯把番茄當作蘋果。傳統(tǒng)科普讀物也不能很好的展示自然現(xiàn)象、科學實驗、及已不存在于這個世界的事物。增強現(xiàn)實技術能將所有事物及過程通過虛擬世界完整呈現(xiàn)，并與真實世界進行“無縫”銜接，彌補了傳統(tǒng)科普讀物的不足。

2、現(xiàn)實科普圖書契合兒童心理發(fā)展特性。在對AR的具體評價中，許多家長表示顯示現(xiàn)實技術科普圖書有很好的視覺效果，并且同意閱讀形式很新穎，觀察出兒童對此書表現(xiàn)很大的興趣?？梢夾R技術應用在科普讀物中確實不同于傳統(tǒng)的科普讀物，能通過技術處理把課本內容從二維圖形轉換為可以發(fā)出聲音、可以運動的富有生命力的角色，從視、聽、感、觀各方面激發(fā)孩子的興趣，使現(xiàn)實科技讀物變成易被兒童接受的具有親和性的科普讀物。由于兒童的熱愛，與科普讀物真正契合兒童的感官發(fā)展需要，使得現(xiàn)實科技在科普讀物中的應用具有得天獨厚的優(yōu)勢，相比于一般讀物，能使兒童更加投入，激發(fā)孩子的探索欲與好奇心，實現(xiàn)寓教于樂的教育目的[2]。

3、現(xiàn)實技術應用于科普讀物得到家長認可。在實踐調查中，學生與家長共同閱讀科普圖書之后，有大部分家長對AR圖書做出較高的評分，表明家長對科普圖書持肯定態(tài)度[1]。閱讀結束后，許多家長主動詢問了AR圖書的購買渠道，其最后呈現(xiàn)的購買力度與圖書評價之間呈現(xiàn)良好的正相關結果，表明現(xiàn)實科技在科普圖書中的應用有一定的市場基礎。

二、現(xiàn)實技術應用于科普圖書中的挑戰(zhàn)

2.1電子設備給兒童帶來安全隱患

現(xiàn)實技術的實現(xiàn)需要借助手機、攝像頭、電腦等電子設備的協(xié)助來實現(xiàn)，這些因素使部分家長對兒童使用科普圖書的有益性產生質疑。有些家長表明擔心兒童因過分沉溺現(xiàn)實科技科普圖書對視力、語言發(fā)展能以以及親子關系造成不良影響。確實，科學技術是一把雙刃劍。美國兒童聯(lián)盟在2000年時曾對使用電子產品的兒童身體、情緒、認知等各方面做過系統(tǒng)調查，并明確對低齡兒童使用電子產品提出反對意見，表明電子產品確實會對兒童的成長發(fā)育帶來不利影響。亞洲最近的調查也顯示兒童的近視發(fā)病率以攀升至29%，而且發(fā)病原因與使用電子產品時間呈正相關關系，但同時也表明，3歲以上的兒童使用電子產品時可以從中獲得較大益處[3]。

2.2現(xiàn)實科技對兒童發(fā)展利弊及教育有效性質疑

調查中，有家長對AR圖書表示出否定態(tài)度，認為兒童在AR科普書中的投入，會使傳統(tǒng)的父母向兒童傳授故事的這一方式受到沖擊。并且質疑AR技術的運用是否能真的帶來有利的影響，有些家長認為AR技術在圖書中的內容顯得單薄，而且技術上也不夠成熟，并且AR技術顯示的內容對兒童理解圖書所傳遞的內容沒有本質上的顯性幫助，可能對兒童視力、情感與認知會產生較大的影響。

結語：AR技術在兒童科普讀物上的技術應用使圖書行業(yè)又迎來發(fā)展新機遇，AR技術在兒童讀物上也能高度契合兒童發(fā)展心理，具有得天獨厚的發(fā)展優(yōu)勢。但是任何一場改革都會伴隨質疑與挑戰(zhàn)。AR技術的運用，應正視可能為兒童成長發(fā)育帶來的隱患，在此基礎上尋求科學合理的發(fā)展方式，結合科普課本的真正教學目的，用AR的豐富的視聽感受特性，激發(fā)兒童的探索欲與好奇心，為兒童的學習與認知發(fā)展帶來質的提升。

參 考 文 獻

[1]李建榮，孔素真. 虛擬現(xiàn)實技術在教育中的應用研究[J]. 實驗室科學，2014，03：98-100+103.

[2]王晨晨. 虛擬現(xiàn)實技術及其在圖書館的應用[J]. 圖書館學研究，2011，20：34-37+33.

[3]胡衛(wèi)紅，劉道光，王倩，李萌. 虛擬現(xiàn)實技術在教育教學中的應用與研究[J]. 山東省青年管理干部學院學報，2007，06：139-141.